摘要：在新课程标准的深化背景下，对教学模式的优化调整提出了更高的要求，相对的教学主体方向也应当与时俱进的作出转变，对学生能力及综合素质进行培养，促使其身心健康发展已经成为主流趋势，这就在一定程度上打破了以往应试教学中长期存在的局限性，但是学生由于受到多项因素的直接影响，仍旧会将学习任务与学习成绩相关联，如果英语教学模式的应用也是以此为核心出发点，教学改革工作就会趋于形式化，学生的学习积极性也将难以提高。而情感教育作为调动学生学习积极性的关键因素，将其纳入到教学主体框架中也就显得至关重要。

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