摘要：小学数学学困生的形成原因很复杂,包括心理层面、学科层面、教师层面等,如何推进转化工作,启发他们积极思考、大胆想象、参与创造,是数学教师值得深思的关键问题。具体实践中,通过营造良好的师生关系,进一步提升师生互动的有效性,来满足不同学生个性化的发展需求很是必要,指导学困生走出思维局限,在知识的海洋中尽情遨游,他们发现了数学学科的魅力所在,学科成绩自然有更大的进步空间。

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