摘要：随着新课程改革的提出,对于小学语文课程的评价目的,不单单是要考察学生是否达到了学习的目标,更是要检验和改进学生的语文学习以及教学的教学设计,从而不断完善课程的教学。对于现行的小学语文作业的批改中,评价手段非常笼统,评语也缺少人情味,语文课程评价主要是量化和客观化。因此,本文就小学语文作业批改的现状进行分析,并从“多元化”、“假如式”、“二次评价”这三个角度提出了作业批改的艺术。

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