摘要：在我们解决如何实现高效化教学这一问题的过程中,笔者认为,我们首先要做的是解决“困转优”问题。在一个学生群体中,每一个学生都会发生效能,如果我们的影响只能作用于部分学生,那么没有产生作用的那一部分学生就会在教学实践中出现负面效应。尤其是在小学数学教学实践中,我们面对的是需要启蒙的“小”学生,我们需要向直观感性的学生传递抽象理性的数学知识,如果存在大量的学困生,那么,我们的课堂不但不能实现高效化教学,还会让学生产生负面情绪,产生从“小”就是厌学的学困生。那么,如何帮助小学数学教学中的学困生实现转化呢?本文中笔者就对此进行了分析。

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