摘要：人民日报(2017年11月16日)发表了一篇题为《幼有所育,幼教质量是关键》的评论员文章,文中指出我国幼儿教师的“数量”“质量”难题仍是困扰学前教育发展的“紧箍咒”,说到底,幼有所育,教师是关键,让“爱岗敬业”“有爱心”成为幼儿教师的基本要求。幼教如此,小学教育亦是如此,特别是作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地的小学语文教学更是如此。《小学语文课程标准》中指出,在语文学习过程中,要培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。由此可见,小学语文教学不仅是学习汉字和传统文化知识,还要教会学生基本的做人原则和生活习惯,培养学生的道德观、价值观和人文素养。这就要求小学语文教师不仅需要具备扎实的专业知识功底,还需要具备传统文化的基本素养,因为教师是文化的传承者,只有自己具备了传统文化素养,才能承担起传播、弘扬传统文化的责任,正如《易经蒙卦》里所说:“蒙以养正,圣功也。”意思是说,在童蒙未开化时,培养孩子的正知、正见,这是最大的功业,天下没有比这更大的事业了。养正,要求我们自己先要“养正”,要学习中华优秀传统文化,要具备传统文化素质,这样才能在自己“养正”之后再“养孩子的正”。那么,作为小学语文教师,应该具备哪些传统文化素养呢?笔者结合自己的教学实际,简要谈谈认识。

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