摘要：<正>目前,相当一部分学校的教研活动实效性不高,集中学习时,随便准备一些杂志、网络上的案例或教育教学理论读一读,系统性、目的性不强;评课时,组内少数几位教师开口评课,参与率较低;不依据听课笔记,只是根据印象评课,缺少完整性;评课针对性不强,大多在形式方面随便说几句,缺少对具体细节处理的关注;集体备课时,常

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