一、建立平等和谐的师生关系，树立良好班风
学生因为“亲其道”，进而“信其师”，作为教师，就要有意识地建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况，才能针对具体情况，因材施教，才能取得学生的信任、理解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。班级是学校教育教学最基本的组织单位，良好的班集体是儿童自我教育的强大力量。生活在这样集体之中会产生强烈的责任感、荣誉感、自豪感，会促使学生德、智、体、美、劳全面发展。只有具备良好的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。因而，一个具有良好班风的班集体，他的教育力量是任何个人所代替不了的。
二、提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观
在日常学习生活中，教育学生把爱党爱国的热情化为爱校、爱班、爱老师、爱同学、爱学习的具体行动，开展组与组、班与班之间的各种比赛活动，增强紧迫感、使命感，强化教育效果，使之变为自觉行动。针对学生在这一特殊阶段的思想现状，加强思想教育，经常开展主题班会。召开学习雷锋、赖宁、全心全意为人民服务，为保护国家财产英勇献身事迹的报告会；召开学习杨善洲一辈子把党和群众的利益放在个人利益前面，一辈子淡泊名利、地位，一辈子公而忘私、廉洁奉公报告会；与此同时，开展献爱心送温暖活动。另外，有条件的话还要开展参观企业、看爱国主义影视片写评感等活动，在这些活动中让学生受到教育。
三、深入课堂管理，加强心灵沟通
1.课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的思想品德教育道理。从中学生可以养成认真细致的良好习惯。
2.开展好心理健康教育，教师要洞察学生心灵，关心爱护学生；要有心理容量，宽容学生过错；要建立平等和谐互助、和蔼可亲的师生关系，师生之间情真意切，心心相印。
3.抓好养成教育。首先教师要率先垂范，教育要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。其次，要及时发现，掌握学生思想的新变化，增强学生学习的自觉性。
4.教师要多进行家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现，转达学校工作意见和对家教的要求。
5.根据学生在校内、在校外、在家庭这三个不同的场所，要对学生宣传安全常识、防范措施，严防事故发生，切实加强安全教育。
四、针对学生的心理特征，与学生真诚进行交流
小学高年级学生的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情绪，跟教师疏远。
五、家校配合，分层管理
稳定是压倒一切的大事。思想稳定，情绪稳定，在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。具体就是要做到：班级管理是以班主任为核心，学科老师为配合、班干部为小助手的分层管理。班主任要了解学生的心理特点，多和学生谈心，争取心理沟通，让学生信任老师，有什么问题能和教师交流，了解学生的心理特征，不要冷落了他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望。根据学生兴趣爱好，（智能差异）发展方向、成绩优劣，分为若干层次，组成学习小组，着力抓“两头”，带“中间”，重点辅导学困生。在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导，通过丰富班会课的内容有意识地加强对学生的思想教育。学校是教育的主体，但是如果没有家庭、社会的支持及配合，学校的教育教学工作也很难完成的。
教育是一个综合概念，它不是单纯地教授知识，更包括德、美、体、劳等。我们不能承认一个不文明、不礼貌、自私自利却成绩好的小学生是一个好学生，这样的学生恰恰是教育的失败。应该说，除了学习之外，还有更广阔的生活领域都是小学教育义不容辞的责任。育人之难，也正是体现在这里。
小学教育是启蒙教育阶段，尤其不能忽略思想品德教育。在国外，小学生学习任务很轻，基本上是边学边玩。这期间，老师给学生们的知识主要是培养学生们的道德规范，使他们在玩耍中学会做人，这一点是值得我们借鉴的。在小学生的是非观念还处于朦胧状态时，老师如能趁机给予解释、纠正、引导，是很容易帮助他们建立起正确观念的。这就是说，小学生可塑性很强，思维方式极易受他人的影响。在此期间如果老师要帮助他们形成良好的人生观，既容易做到，又能为他们以后的健康成长打下良好而坚实的基础。可见忽略了思想品德教育会是怎样的一个失误。从另一个方面来说，小学生对老师有着天生的崇拜，对他们来说，老师的一言一行、一举一动都有着很大的影响力，如果借助这个优势加强对小学生的思想品德教育，常常会取得良好的效果。
当然，我们还要讲究教育方式，这也是很重要的。如：一个三年级小学生发现自己刚买的削笔刀不见了，便怀疑同桌偷去了，硬要翻人家的书包，而且很有一种理所当然的架势。老师处理的方式是和气而耐心地给他讲没有证据随便怀疑别人是不礼貌、不道德的行为，不经允许便硬翻别人的书包更是不讲理的恶劣行为。再讲些尊重他人、对人要友好等道理，结果使这个学生认识了自己的错误，并自觉地向同桌道了歉，二人和好如初，在全班产生了极广泛的影响。可见，学生遇事蛮横无理并不是他们的天性，往往是不知道如何处理这样的事情而已，当他明白了事理后，自然就会纠正。相反，如果老师采取另一种做法，或让他翻看一下，或强行制止：前者会让他认为自己这样做是正确的，以后在类似的问题上就会一错再错；后者则会使他对老师心存不满，且对事理仍然不明。这就是教育的艺术性。作为老师并不能与学生朝夕相处，遇上这种事情的机会并不多，处理时就不能草率了结，要借助这样的机会，上一堂思想品德课，既生动实际，又不致引起学生的反感，收益是无法估量的。
【关键词】小学品德与生活教学
品德与生活课程标准指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一位教育专家说：德之重，人之魂 。可见，思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。那么在新课改实施的大环境下，在小学教育中如何进行品德与生活的教学呢？
一、教师要转变学科角色，具备各种
素质新课标要求我们教师要转变学科角色，要具备各种文化素质，要成为专任品德与生活科教师。在新课改的形势下，品德与生活教师的主要任务不应该区别于其他教师特别是语数英学科教师。品德与生活教师的角色已不是教科书讲解员，而应成为儿童活动的指导者、支持者和社会工作者，是让学生在活动中引发好奇心、求知欲，掌握知识和技能，养成品德与习惯的特殊组织者。教师必须具有超乎基本师德的道德水平、强于其他学科教师的爱心、耐心和细心；能够主动、深刻、经常地进行自我反思以及教学总结。我们还要作专业的学科老师，具备丰富的专业的知识。这就要求我们教师必须不断提高自己的人文素养，学习和掌握人与人之间的各种关系、自然社会和人文社会的各种知识，社会生活知识、法律法规等等，广泛涉猎文学、心理学、教育学、社会管理学、经济、法律等内容，使自己具备丰富的知识背景和人文素养，提高自己融会贯通各类知识的能力，只有这样，才能成为知识渊博的、可以满足学生求知欲的好老师。
二、让学生走进生活、观察生活
《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。因此，教学时，我们应以学生的生活为基，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引剑课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，教师要使儿童在生活过程中形成良好的品德。教师可以指导学生观察生活让他们通过仔细观察去认识生活，扩大视野，培养学生生活的情趣和观察能力。如在让学生认识四季这一单元的主题时，正值春天，教师可以带领学生走出课堂，走向生活和社会，可以带学生到森林公园里、田野里去观察，并布置一定的任务给他们。例如让他们在课堂上能说出春天的样子，能够画一幅关于春天的画。学生明确了观察任务，就会细心地观察、感受春天的变化，他们在生活中、课外活动中快乐地学习有关知识，学生只有走到户外，精心观察，学习知识才能得心应手，才能养成善于学习和观察的好习惯。
三、教师要创设情境，提高学生的认识
新课改倡导品德教学要源于生活，富含生活，而又高于生活。这里的生活指的是学生的真实生活。教师要创设一定的教学情境，因为情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节， 适当创设一定的道德情境， 对学生晓之以理，动之以情，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。品德与生活课要从学生的日常生活中选择有代表性、具有普遍意义或典型意义的事例进行加工，以富有浓厚生活气息的生活主题、范例或者生活图景的形式己呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中积极参与思辨，从而更好地理解教学内容。
四、要 学生提供充分的探究空间
新课程要求课堂教学要以探究性教学为基点，让学生可以在探究中培养各方面的能力。探究性学习遵循学生的认知规律和心理特点，是以培养学生的探究性思维为目标，以学生主动参与为前提，以自主探究为途径，以合作讨论为形式，以培养学生的创造新精神和实践能力为重点，构建教师指导学生的一种教学模式。在品德与生活教学中进行探究性学习，目的是让学生巩固知识、明白道理，能举一反三，把知识内化为能力。在教学中，教师应为学生提供充分的探究活动时间，提供积极思考和合作交流的空间。进行探究性学习，寻找一个值得探究的问题是教学的关键。
五、教师要注重挖掘教学资源
注重课程资源的开发，可以超越狭隘的教材内容， 让教学活起来：改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，这十分有利于教学目标的实现，教师可以通过校园活动对学生进行品德教育，如运动会、歌咏会、黑板报比赛、朗读比赛等等，要利用好这些资源，就要求教师积极参与这些活动，做个有心人。
六、改革教学评价
浅谈现代学校教学管理工作的重点
新时期农村教育改革与发展的头等大事——构建和完善提高教育质量的长效机制
对当前小学德育教育的几点思
教师如何真正成为职业中专学生的良师益友
教会学生做人让学生健康成长
发挥高中思想政治课德育功能的思考
简议如何在初中历史教学中渗透爱国主义思想教育
职业院校的学生工作应注重思想教育
浅谈90后技校生应该如何加强德育教育
思品课堂中"孝敬父母"的启蒙教育与思考
思想政治课教学中德育渗透的前提
浅谈小学生环保素质的培养
寓德育于小学数学教学之中
小学数学教学中渗透德育
小学生养成教育的几点做法
谈新课程下语文课堂"小组讨论"的养成
浅谈建构主义教学模式在中职文秘实务课程教学的应用
浅议新课改与旧思路的辩证统一
中学数学与心理健康教育融合教学,是进行数学教育改革的一种有效途径
新课程理念下的作文教学
康乐健美操课程的优化设计
新课标背景下语文教学的思考
新课程标准下的课堂教学
浅谈高中英语新课标的教学理念
浅谈新课程背景下图书馆优化服务的策略
浅议高中政治新课程的教案编写
新课程标准下的体育教学七步曲
新课程下对政治教师的新要求
浅议高中语文新课程改革中的教育民主
综合实践活动课程管理工作之我见
如何培养学生创造性思维
怎样解决写作内容空洞问题
小学生学习几何知识的不足之处及其预防
小学数学如何培养学生创新意识
爱,也是伤害
关于教师如何发展师生关系的几点思考
体态语在小学数学教学中的作用
多样的角色不变的使命
高中新教材《经济生活》指瑕
如何让数学走进生活
教师是培养学生对思想品德课感兴趣之关键
开展活动是培养学生英语能力的重要途径
爬墙虎
物理概念的理解是学好物理的基础和前提
日常生活中的数学
细节决定成败——谈如何抓实初一英语的起始教学
用心了解学生需要,尽力开发学生的潜能
如何提升广大教师的综合素质能力——师德建设的调研与反思
立足培训,规划成长——培养中青年教师的思考
浅谈中学语文教学中的问题设计
英语学困生产生的原因及转化策略初探
浅谈作文教学中的人物描写方法
妙趣横生的新课导入
使学生乐学善学两法
浅谈"五亲切"教育儿童法
启发式教学在初中物理教学中的应用
改变传统教学方法促进思想政治教学
2.数学教师的角色与新课程 杨发武
3.也谈中学班主任工作 李国江
4.中职学校英语口语教学现状及对策浅析 张丽
5.浅谈高中新课改下的文言文教学 王为民
6.引发学生自主学习的几点思路 何主琴
7.学习《新课程下的评价观与评价策略》心得体会 张海芳
8.明确课程理念提高生物课堂教学的有效性 刘显慧
9.浅谈小学语文课的走向 王志峰
10.如何有效地的开展语文阅读教学 李小想
11.提高音乐课堂教学的有效策略 陈晓红
12.如何开展课堂教学的新领域 李利
13.浅谈小学美术作品欣赏教学 陈建华
14.激发创新思维,培养创新能力 蒋廷禄
15.谈谈基础会计与会计模拟实践教学的有机结合 高长虹
16.提高小学生计算能力的策略 程梅
17.上好物理复习课的几点思考 于芳菊
18.求解滑动摩擦力问题的几个误区分析 尹军
19.在英语教学中如何激发学生学习兴趣 赵小花
20.营造创新环境培养学生创新能力 马占菊
21.问题情境设计与创新能力培养 巴图
22.如何注重多媒体技术的应用 郭君勉
23.浅谈小学数学探究性学习问题情境的创设 侯挂民
24.让思想品德课教学"活"起来 许淑英
25.让你的课堂生动起来 张建玲
26.小学语文教学中儿童想象力的培养之我见 贾芳敏
27.如何在语文教学中培养学生的语感 庞月妙
28.篮球运球中的趣味教学法 马振琪
29.浅谈小学数学作业的设计 蔺金峰
30.浅谈历史教学中的学法指导 刘金奎
31.美术教学方法新探 王蕾，徐宗亮，王焕芹
32.批改、评讲作文宜用"评优法" 崔海玉
33.巧设物理问题创建高效课堂——问题教学法与高效课堂教学之我见 孙宝洋
34.试谈如何搞好初中化学实验教学 张家军
35.浅谈小学英语游戏教学的依据和原则 冯彩英
36.强化政治课教学中人文精神的培养 赵晓慧
37.浅谈思想品德教育在体育教学中的运用 高建彬
38.浅谈德育在地理教学中的渗透 郭红娟
39.浅谈体验教育在思想品德课中的作用 梅丽婷
40.在语文课堂教学中如何有效地进行师生互动 黄生其
41.上好小学信息技术课之我见 张美琴
42.特殊问题情境用特殊化的方法去解决 仇明和
43.浅议新课程背景下多媒体教学对提高历史课堂教学有效性的作用 丁铁钢
44.小学生语文课堂评价方法案例 石生惠
45.妙用整体法解题 于三江
46.浅析如何培养学生文化遗产保护意识 张士梅
47.批改数学作业时评语的巧妙使用 曹俊
48.浅谈如何指导小学生进行阅读 李俊英
49.新课程改革下的初中物理教学探微 王春林
50.如何客观评价语文教材中的历史人物 宇晓慧
51.英语词典的使用与英语学习 刘红粉
52.语文教学中如何培养学生的心理素质 吴银邦
53.谈谈网络环境下的物理教育 王海彦
54.信息技术与农村初中语文教学的整合 邢红梅
55.体育游戏的特点、作用及注意事项 高仕兵
56.浅议小学语文阅读教学中朗读指导 郭瑞雪
57.激情引趣,全面提高学生的语文素质 刘玉军
58.浅谈小学语文阅读教学中的"读" 王翠平
59.网络在信息技术教学中的应用 刘涛
1.小学校长管理策略的研究 王学志
2.做个细心的班主任 杨林平
3.面对新课程,教师怎样与学生进行心灵沟通 陶庆章
4.安全是班级管理的保障 刘瑞涛
5.走向自然,学习知识,培养兴趣 李建邦
6.给孩子终身的财富——让好的行为习惯陪伴孩子 瞿春芳
7.优化课堂教学从导入开始 贺晓琼
8.减轻初中数学课业负担之我见 韦永健
9.激发学习兴趣是提高教学效率的有力杠杆 郭树全
10.关于语文综合性学习的几点思考 王盼想
11.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养 刘采月
12.让学生成为学习过程中的小主人 林春英
13.浅谈小学语文阅读教学中学生创新能力的培养 卢艳芳
14.探析游戏在小学英语教学中的作用 张红玲
15.新课程教学实践留给我的思索 齐玉彩
16.享受美的乐趣体验美的魅力——浅谈高中物理教学中的物理美 孙宝洋
17.优化作文教学,提高学生写作技能 潘翠霞
18.学生计算错误的原因及提高计算能力的研究 徐慧
19.浅谈中学生阅读与语文教学人文性 羲雪莉
20.怎样在高中物理教学中实施创新教育 于振涛
21.也谈在新课标的指导下如何搞好初中历史课堂教学 段丽蕊
22.让"枯燥"的政治课"鲜活"起来 李青
23.如何培养学生自主学习能力 刘娟
24.浅谈如何对中学生进行写作指导 丁光东
25.让你的文思飞扬 崔爱杰
26.立足农村资源激发创作灵感 陈建校
27.思想品德课教学中如何唤起学生的创新意识 袁美富
28.决胜二"摩"——浅谈高中学生如何学好摩擦力 胡志梅
29.如何激发学生阅读的兴趣 邱庆辉
30.物理教学中培养学生观察能力的几点做法 高文波
31.如何在信息技术教学中培养学生的创新素质 孙海忠
32.浅谈小学数学教学中的素质教育 刘建中
33.新课标新视角 张建玲
34.培养学生学习兴趣提高数学教学效果 徐伟元
35.中学生学习的原动力思索 付琼
36.细"筛""芙蓉"出——谈现代文阅读"归纳,概括" 蒋廷禄
37.语文教学中要强化对语言文字功夫的锤炼 王素平
38.《识字4》教学设计 宋海莲
39.如何让期末复习更有效 刘爱娣
40.浅谈小学数学课堂教学情境的创设 梁清洁
41.利用"学案导学"培养学生自主学习能力 徐宗亮，王焕芹，王蕾
42.浅谈对小学语文课堂有效性的认识 刘红梅
43.化学解题中"活用"审题 张家军
44.合理运用多媒体课件,优化英语课堂教学 韩萍
45.关于《陋室铭》的主题思想 杨润瑞
46.浅谈信息技术在语文教学中的应用 任秀萍
47.浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率 李敏
48.作文教学之我见 王吉星
49.在课堂教学中把握学生的注意规律 陈正香
50.浅议备课的要素结构 马永祥
51.放飞学生个性激活语文教学 高春艳
52.浅谈小学科学教学中学生良好习惯的培养 刘静
53.在地理课堂教学中如何激发学生自主探究 郭建华
54.浅谈小学英语趣味性课堂教学 顾邵晶
55.小学语文课堂教学中美育的必要性 董有青
56.多媒体在说明文教学中的应用 吴秀珍
57.多媒体辅助下创造性课堂的有效生成 张士梅
58.浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣与思维能力的培养 苏振娥
59.小学生节奏训练兴趣的激发和培养 刘桂巍
教育管理创新的实践与探索王卫红
园本教研兴园之路徐红
实施创新教育的实践与探索毕茸先
幼儿综合能力培养初探罗慧
浅谈幼儿园创新教育的开展课程教材教学研究（幼教研究） 尹莉雯
浅谈幼儿良好行为习惯的养成杨晓芹
浅议幼儿合作能力的培养任会玲
浅谈对幼儿挫折意识的培养柴迎春
幼儿民间艺术教育途径初探段朴芝
浅谈信息技术与幼儿园课程的整合郝宏玲
如何构建有效的师幼互动李佳艳
论环境的开发与利用刘晓娟
幼儿识字教学初探王秀华
怎样使幼儿对识字活动感兴趣周琳
浅谈幼儿舞蹈教学的开展刘锐
浅谈幼儿主题绘画教学陈怡
如何让幼儿尽快适应幼儿园生活拜如丽
浅谈幼儿生活自理能力的培养周泽敏
幼儿生活自理意识培养初探王英
对双语教育的反思与建议周艳芬
英语教育与生活融合的实践与探索杨桂青
如何开展音乐欣赏活动杨薇
让孩子体验音乐的快乐朱力君，唐美琼
刍议幼儿音乐教学的游戏化张光琼
浅谈小班幼儿的节奏教学杨涛
在美术活动中培养幼儿的自主性课程教材教学研究（幼教研究） 冯育娜
浅谈对幼儿绘画作品的欣赏邵迎春
对名画欣赏教学的几点感悟金艳
浅谈幼儿园室内体育活动的开展王泽香
构建促进教师专业化发展的学习共同体王蕾，向建荣
科研兴园促幼教发展潘秀芬
浅谈幼儿园"以人为本"的管理牛灿红
浅谈幼儿园的多元文化教育徐秋霞
让幼儿在游戏中主动发展舒艳
游戏对幼儿社会性发展的影响初探高娜
浅谈幼儿美术教育李小梦
掌握幼儿特性培养幼儿良好品德周琳
浅谈搞好幼儿德育教育的方法赵红云
浅析教师在生成活动中的作用马仕仙
试论怎样把握幼儿在自然科学活动中的情绪态度江岚
小班班级常规管理中存在的问题和对策研究杨燕
浅谈家庭教育与幼儿自信心的培养李双瑞
沟通从心开始汤立仙
浅谈幼儿的养成教育许庆
对幼儿舞蹈教学的一点认识袁小砚
浅谈"让幼儿喜欢说"的方法和途径张娟
幼儿英语教学初探张雯
浅谈幼儿美术教学李惠英
幼儿语言教学新探王海一
刍议生活化的幼儿园英语教育蒋咏萍
浅谈幼儿园的英语教学马锐
试论音乐教育与幼儿全面发展万明
在绘画教学中培养幼儿的创新思维王美芝
在常识教学中发展幼儿的智力陈淑兰
珠心算趣味教学尝试李媚
如何培养幼儿的自主学习能力陈晓春HtTp://
浅谈小班幼儿语言能力的培养鲁瑞萍
如何在幼儿英语教育中运用体态语言陈荣
在日常生活中进行幼儿英语教育的实践杨婕
怎样挖掘幼儿的音乐潜能闵彩霞
浅谈幼儿绘画教学的策略李彦霖
浅谈绘画活动中幼儿想象力的培养张俊
如何科学开展幼儿汉字教育马春花
浅谈集体活动和区域活动的关系课程教材教学研究（幼教研究） 王海燕
对"混龄表演游戏促进幼儿社会性发展"的探索缪愫
浅谈混龄游戏促进幼儿的社会性发展姜晓华
利用民间游戏促进幼儿发展许先梅
数字多媒体在幼儿音乐欣赏活动中运用初探胡睿
浅谈幼儿韵语识字教学实施的五环节刘如玉
民族语言对幼儿普通话教育的影响及对策周燕
浅谈少数民族幼儿的教育张会英
浅谈幼儿的品德教育彭玉鑫
对幼儿进行挫折教育的尝试晏海燕
浅谈幼儿交往能力的培养沈娟
浅谈幼儿良好情绪的培养王晓梅
关注"留守儿童"的健康成长李艳梅，曾雪梅
浅谈幼儿自我保护能力的培养魏蓉
创设良好工作氛围让教师享受职业快乐罗宏波
对促进教师专业成长的探索卢燕秋
创设与幼儿互动的环境初探阮艳燕
图谱在幼儿园唱歌教学中的应用实验研究课程教材教学研究（幼教研究） 王任萍
家园互动的有效途径施文晶
促进家园的合作张亚琳
发挥家庭及社区资源在幼儿成长中的作用袁波
幼儿自我保护能力的培养杨玉花
利用本地资源培养幼儿爱家乡的情感王凤
园本课程资源的利用和实施宋欣媛，罗丽梅
开发园本课程的探索与实践李红玫
培养团队协作精神营造良好人际氛围罗宏波
医学院校青年志愿者活动与学生素质教育许金德
学校建设对校长素质的要求尹才
小学数学教学中重视发展思维能力都市家教(上半月) 周丽英
散文教学应培养学生审美意识董海燕
作文成功的关键——语言与素材陈倩倩
创新作文,还给学生自主作文权彭宝珍
家长如何管理好孩子的学习芮川明
让陶行知理论走进高中数学课堂李世伦
体育锻炼对中学生心理健康发展影响的研究殷建林
意志力不容忽视——意志及其在成功中的作用刘庆莲
"三个转变"与""索玲
"动"起来的语文学习更有效赵振雄
屈原《离骚》中现实主义与浪漫主义的完美结合王雪林
试论职业学校校园文化建设的生产力作用张毅
新形势对初中政治课教师的素质要求邱建平
中国古建筑中的斗拱张瑞娟
教师应重视低年级学生听说能力的培养刘树平
抒情写意的元代山水画张鑫
与家长的三次会面——一起家园冲突引发的思考徐有香
辛勤工作为"自己"张玉锋
如何加强初中生的思想道德建设陈东
家庭、学校、社会应对学生感恩教育张家华
生态体验下家庭养成教育模式的研究与实践宋洁
社会公德必须从中小学抓起张郑伟
珍爱生命安全第一——教育学生树立生命安全意识王克波
班主任的桥梁纽带作用漆滨
班主任工作之我见白汉国
当暖阳不能融化寒冰的时候李岱玫
浅谈高中学生英语口语交际能力的培养白彩琴
搞好初、高中物理教学衔接的一点尝试陈志芳
体育教学中对学生体育精神培养的探讨陈小东
如何做好小学数学与初中数学之间的衔接付国康
发挥特长彰显个性——浅谈小学生个性化作文教学张金玲
农村中学教学质量低的原因及对策都市家教(上半月) 段海成
浅谈初中数学的情境教学李来荣
浅谈小学汉语拼音的教学李玉松
数学活动课的教学王莲
训练中语言的运用及技巧陈海
浅析学生在体育教学中易损伤的原因陈秘丰
在阅读教学中培养学生的语文素养陈蕊慧
学生不爱回答问题的原因及其对策达选秀
对语文教学中实施异步教育理论的几点思考张耀旗
谈歌唱教学中常见的问题赵木平
新课程理念下学生创新能力的培养潘怡
浅议对于高中物理新课程的认识谈存祥
问渠哪得清如许?为有源头活水来——刍议新课程理念下的古诗教学汤丽萍
高三复习中关于新课改的反思邓佩
新课标下高中数学学困生的转化刘安兵
作文教学新课型探微王艳
课改中的文化教学何国琼
对于新教材和新的教育理念如何培养学生的能力蒋学江
培养学生阅读习惯、积极迎接课程改革许正军
浅谈新课程下的历史教学蔺利华
浅谈新课改下的语文教学谢萍
新课改下,小学作文写作方法研究张燕
新课程下的物理作业初探高桃英
浅谈多媒体在初中英语教学中的作用雷雪
新课改后小学数学课堂教学的有效策略杨雪飞
浅谈新课标下化学课堂心理环境的营造尤春保HtTp://
对新课程标准初二年级跨栏跑教学研究与分析高永江
大学英语教学中的情感教育张颖，王娅
浅谈历史学科网站建设在教学实践中的意义汤敏
简笔画在地理教学中的运用都市家教(上半月) 闻月霞
创设区角活动提升主题实效庄美琴
浅谈在生物教学中渗透环境教育柏有刚
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用孔俊
也谈生活与教育邓世红
体育教学中如何贯彻思想品德教育窦可林
大学英语教学改革中的多媒体应用高灵英，GAOLing-ying
浅谈情感教育与数学教学的融合罗文娟
浅谈多媒体与初中生物教学的整合王学玲
论多媒体教学对提高数学兴趣的作用许朝婵
利用电教媒体优化小学数学教学黄招秀
怎样在中学体育教学中实施素质教育教学马德龙
浅谈历史教学课件的制作龙芝燕
论体育教学中的素质教育余鹰
浅析流行歌曲与音乐课教学徐刚
浅析小学语文教学与信息技术的整合苏琼芬
思想品德课与爱国主义教育张郑伟
心理健康活动课对于中职生教育的意义于彦
历史课堂教学中的道德传统教育朱君
采用人称变换升华记叙文的意蕴潘秀丽
总结数学思想方法提高小学数学教学效率何武见
英语教学中的情境创设和敏侠
构建初中历史趣味课堂教学模式的研究姜鸿
中学历史课堂教学策略初探刘爱平
如何激发学生学习数学的兴趣刘纯杰
也谈青春期异往侯一波，韩可芬
浅探后进生的成因及如何提高成绩巴桑
在荒诞中颠覆——对残雪的一点理解黄荣
谈初中学生英语学习自信心的树立刘芬
语文教学中怎样做一名合格的"懒"老师董务宝
怎样提高教学质量高永迪
初中数学课如何培养学生主体参与意识李贤
如何在初中语文教学中塑造学生健康的人格都市家教(上半月) 李建中
阅读——初中语文教学的不二法门刘庆丰
略论唐代前期女性政治刘颖
怎样做好初中政治总复习工作毛金枫
浅谈高层建筑结构抗风研究袁慧子
我国与发展中国家贸易摩擦的特点、原因及启示秦浩源
阅读是最好的教育周新桂
如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯马关兵
审查逮捕阶段刑事和解若干问题研究龚苑
如何在英语教学中进行素质教育史其斌
创设合理生活情境有利于情趣激发张正凤
论"重道轻器"思想对中国古代造物设计的影响 江建龙，蒋炜
求真务实一桑翁 许大钧
《醉翁亭记》欣赏 张春生
《梦里徽州——新安江风情图》解读 王德祺，庄福绪
砚为卮墨当酒——一枚老砚的前世今生 孔成
宋金杂剧在南戏和明传奇中的遗存 江巨荣
一样老革命形象各不同——我演沙奶奶、李奶奶的粗浅体会 张乃泉
漫画傩戏 吕士民
浅谈当代黑白木刻的艺术张力 曹美英
浅谈毛笔的分类 张修尧
论民间剪纸走向市场 陈震
越山崱崱话"二王" 尹舒拉
画坛逸事三则 胡一鸣
"外师造化,中得心源"摭谈 袁伟
中国学校美术教育的历史 黄方艳
浅析现实主义绘画在中国的成因 吴冰心
当代中国画发展困境的思考 卢培培
设立芜湖保税港区探析 王立花
谈高中美术教育中的人格培养 蔡颖莹
论构的基本形式——构在东西方民族化中的表现 汪海燕
论新民俗的再造——当代卡通图像的同构与互融 柳执一
哈尔滨近现代服装工业的研究 潘春华
浅谈教育与地位获得 姜航
浅析艺术想象 蒋汝佳
《卢舍那大佛》和《大卫》造型艺术特征比较分析 张丽娜
浅谈摄影在中小学艺术教育中的作用 周梅祎
花遇 申儿
凝固的创造 黄震
解析产品设计快速表达的构成要素 李和森
论家居环境中灯具形态设计的CSI思想 曹雁飞
浅析书籍装帧中的封面设计 王荆强
浅谈音乐中的节奏与韵律在艺术设计中的运用 朱亚
音乐与服装设计的联觉 嵇海虹
巧激学习兴趣妙提学生素质 王玮
农村小学部分美术媒材的搜集与利用 王爱东
浅谈美术教学中良好思维品质的培养 赵民，商志哲
一堂初中美术课的教学评价反思与建构 蔡泉
浅析计算机平面设计教学 武建福
浅谈初中班美术教学中学习动机的激发 李怡
共生、融合、系统——艺术设计专业系统设计教学改革的探讨 刘同亮，杜鹏
当代动画电影中的写实与夸张 方方
浅谈音乐电视的美学性 陈少雷
浅谈油画创作中的主观性色彩 周胜洪
由《快雪时晴图》谈中国古典山水画临摹方法 李怀凤
大学生C2C购物消费心理研究 唐开平，李彬彬
艺术文化学在当代建筑设计中的运用 游蕾
浅谈如何提高音乐教师的钢琴即兴伴奏能力 许嘉
岁月留痕 汪迎
从设计细节关注社会弱势群体 高飞
谈歙砚的创意美 潘家兴
肯要秦人十五城——唐宋歙之龙尾砚珍贵之由 吴国水
浅谈徽墨的传承与创新 项德胜
论现代漆画与传统漆画的差异 孙传林
浅谈铁画系列工艺品在室内装饰中的应用 邢后璠
论长江石雕刻艺术特点 束健
精雕探新路 李家喜
创作《竹林七贤》有感 吴秋黎
剪纸作品的艺术风格 王文军
剪纸作品的欣赏 张传锦
剪纸作品创作构思 张学华
徽州竹刻的渊源与现在 张红云
徽州区竹雕工艺品的现状及发展思考 蒋永青
从毛笔的起源谈毛笔的发展与前景 孙可
陶瓷雕塑艺术 计宝林
歙砚艺术创作之我见 程礼辉
竹刻之美 张红云
歙砚历史初探 叶显华
歙砚赋 张永鸿，凌红军，王宏俊
浅谈安徽民间工艺文化的发展 丁政权
论傈僳族服饰的文化意蕴 何奎
徽州木雕——游离在传统和现实之间 彭劲杰
歙砚之韵
浅谈竹木雕刻工艺的传承与发展 朱泓
淮北汉画像雕塑艺术技法初探 徐俊生
独树一帜的根艺书法 陈迪忠
浅谈剪纸的欣赏 葛庭友
中国青铜礼器的出现及发展沿革 林胜
浅谈徽州木雕 朱伟
温润柯仲运 伍天
图像与图象之比较 朱亚
包装设计中的"仿生"设计 刘小红
风景画精神内涵的探讨 王宏伟
浅论用现代技法激活汉画像石的灵性 徐俊生
澄怀观道——传统文化在文人画中的体现 汪海燕
生活体验——山水画继承与创新之间的一座桥梁 倪华
继承与超越——浅析传统造型艺术对艺术创作的借鉴价值 吴蓓蓓
金属焊接雕塑肌理语言的研究与探索 马业长
中国传统绘画文化元素在笔者油画创作中的运用 徐翠华
浅析中国山水画诸因素之美学意义 童乃寿
德育视域下当代大学生"三项能力"培养探究 谭钊，周国琴
浅谈玻璃钢雕塑的后期色彩效果处理 马业长
瞬间即艺术
时代的背影 李学斌
试论设计素描中的意象绘画语言 张明学，胡荣奎
笔墨之间的精神世界——中国画"用笔"之思考 时振华
样板戏与传统京戏——京剧艺术随笔之二 石英
健笔超迈万卷通神——略谈章祖安的书法 孔仲起
通译的视觉文本 傅榆翔
"六法"散谈之"传移摹写" 林海钟
刍议东盟自由贸易区背景下的中国包装设计 席志新
公共艺术语境下的环境雕塑 孙珊，孔向阳
插图艺术略论 陈志明
论蒙台梭利方法 谢麒
辣文化及其艺术形态表达的研究 孔成
唐宋时期敦煌莫高窟与泉州开元寺飞天造型的异同 黄梦梦
凝固传统与工业文明的记忆——程连昆雕塑作品赏析
光似行云影如绘
旧金山艺术大学MFA教育对我国艺术硕士培养的启示 韦乐
论当今素质教育中的美术教育 许晓华
放眼卡通世界吸取课本精华 孙红侠
平面设计艺术教育中印刷工艺课的教学思考 于静霞
如何提高小学生记忆单词的能力 边玥
浅析高中美术鉴赏教学如何"下马观花" 李玫，王辉
对中小学美术、音乐主辅修师资培养模式的思考 刘亚璋
论中学艺术教育的重要性 高秀明
在美术教学中理性重构培养学生创新思维 曹生龙
高校公共艺术教育美术鉴赏课程的教学研究与实践 尤，刘永超
标志艺术设计课的教学探索 刘佳生
黄海灵奇纵意探梦魂犹在烟霞间——渐江与黄山情缘 张玉春
从黄老头书里捡来的几则趣闻——读《比我老的老头》 何永炎
解读沙耆的艺术人生 杨英曦
历经天华成此景人间万事出艰辛
朴素至尊逸韵高致——浅谈滨田庄司作品的"用器之美" 陈思思
斗室创作与相互交流 葛昌永
浅谈声乐中的情感表达 赵惠群
浅谈钢琴音乐节奏的教育 崔浩
