摘要：破立则生,僵守则死。课程改革立足自身,因需而生。农村初中数学“分层走班”教学,是因农村单设中学生源质量差异过大,而又不想放弃每一位学生,期望能立足学生实际,充分树立学生自信、激发学生激情、调动学生主观能动性,从而促进每位学生数学核心素养提升而形成的一种真正让因材施教落地的一种教学模式探索。通过三年的实践,成效显著。笔者从“分层走班”教学实施的必要性、实施优势、实施策略与实施难点四个方面与同仁共勉,希望通过抛砖引玉,共同提升农村初中数学教育教学质量。

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