摘要：在小学数学课堂教学活动中,教师是学习的引导者、合作者、参与者,是学生的引路人,而学生是学习的主体,是课堂真正的主人。因此小学数学教师必须关注学生的个体差异,因材施教、因人而异,面向全体学生。充分利用40分钟的课堂时间,极大地调动学生学习的主观能动性,让学生积极主动地参与、探究课堂,使每个学生的脑子和手都动起来,激发学生的创新能力,帮助学生养成积极参与的好习惯,让学生真正成为学习的主体。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社