摘要：“请安静”“同学们请看我这里”……坐在听课席,看着新手老师在讲台上声嘶力竭,汗流浃背,使出浑身解数,学生们仍然在下面继续剪剪贴贴,涂涂画画,叽叽喳喳……你讲你的,他做他的。这种场景估计是很多新入职的美术老师们都会经历的。美术课工具材料多,操作实践活动多,这些都对孩子产生了极大的诱惑,特别是低段的孩子,他们自控能力差,容易受到周围环境影响。曾几何时,作为新手美术教师的我,面对每个班上那么几个“调皮”的学生,“河东狮吼”的方法根本无济于事,也有过这种很茫然的感觉。课堂管理经验的不足,严重影响到了教学计划的落实。怎样做好美术课堂管理,一度成为我研究和攻克的主要方向。站在三尺杏坛二十载,面对一轮又一轮不断发展变化的学生,美术课堂的组织管理策略,我一直在摸索…… 俗话说:没有规矩,不成方圆。有序课堂秩序的形成,常规管理首当其冲。低年级学生的学习习惯、行为习惯处于关键期,如果一味在美术课堂上采取管、卡、压的办法,对低年级学生童真的心灵、对艺术创作的兴趣和创造性有损害,也不利于学生个性的发展。因此美术老师在需要在课堂实践中,不断思考和积累有效的课堂组织管理策略,努力打造高效的美术课堂。

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