摘要：高职教育通过公共基础课程、专业通用课程、素质拓展课程等课程体系渗透工匠精神,使整个专业人才培养方案既符合知识技能培养的要求,也符合人文素质传授的要求。道桥专业学生工匠精神培育的主渠道是产教融合,工匠精神培育的主阵地就在于课程教育。通过职业技能技艺训练、创新创业能力培养、职业道德素质养成等多种培育路径,立足实践育人,深化产教融合,推进校企共同育人,为浙江省现代交通综合示范区建设培养一大批具有工匠精神的应用型技能人才。

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