摘要：小学数学结构化教学是在充分了解学生知识基础和能力经验的基础上,以完善和发展学生原有数学认知结构为目的,站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动,促进学生在掌握知识的同时理解知识的逻辑关系,能举一反三地真正融通、建构知识,充分感受和把握数学的知识结构和方法结构,并形成比较完善的数学认知结构和思维结构的教学。课堂实施过程评价指标按连续、关联、循环三项进行考察实施的过程与效果,以促进教师理解结构化教学的特征,自觉实施结构化教学,通过结构化教学真正实现学生结构化学习。

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