《物理教师》杂志2019年第09期期刊目录-发表之家

结合TPACK框架实施物理概念教学及其模型构建

作者：梁荣君; 阮庆元刊期：2019年第09期

学生知识结构的完善是有效教学的重要表征.通过对概念教学中教师三大核心知识和学生三类知识结构解读,说明孤立的三大核心知识无法有效实施物理概念教学.提出基于TPACK实施概念教学,建立概念教学中TPACK应用途径框架图.结合教学的三要素构建TPACK框架下概念教学模型,分析其含义体现TPACK的"动态平衡"和"灵活整合"的内涵本质.
浅谈物理学史在培养学生学科核心素养中的作用--以“库仑定律”教学为例

作者：王静琦; 徐莹刊期：2019年第09期

随着《普通高中物理课程标准(2017年版)》的颁布,物理学科核心素养的提出为物理教学提供了明确的方向,如何提升学生核心素养成为教育界普遍关注的问题.由于史料具有真实性、完整性并蕴含着丰厚人文价值的特点,因此在教学过程中渗透物理学史有助于学生认清事物本质,提升科学思维和探究能力,形成独立的判断,培养科学态度与责任.本文从4个维度阐述...
把握力学实验考查热点提升学生探究素养

作者：夏广平刊期：2019年第09期

本文对高考力学实验的命题特点进行了分析,讨论了测重力加速度、测动摩擦因数、平衡摩擦力等力学实验考核"热点"问题,分析如何在力学实验复习中引导学生对历年考核情景进行分析总结与比较,提炼实验研究方法,感悟科学探究思维,在对热点问题的掌握中提高综合应用所学知识的能力,提升学生科学探究的素养.
在专题教学中落实物理核心素养--对图像“化曲为直”的处理培养“建模和演绎推理”能力

作者：郁梅刊期：2019年第09期

新一轮的教学改革正火热展开,教学目标由原来的"三维目标"转化为"学科核心素养",核心素养包含的内容很多,如何在课堂中落实核心素养,成为新一轮改革的重点,本文通过分析专题教学中图像处理问题,培养学生的模型建构和科学推理能力,从而落实学生的物理学科核心素养.
以“微元法”为例谈基于思想方法的物理延展式教学

作者：徐海菊刊期：2019年第09期

当下的高中物理教学,我们相当一部分教师习惯于给学生呈现"灌输式"的物理规律和概念,靠大量的刷题让学生记住概念和公式.这种教学严重缺失了物理思想方法的浸润.在发展学生物理学科核心素养素的大背景下,我们的物理教学应该以物理思想方法作为生长点向外延展,促进学生对物理概念、规律的深入理解,让学生进一步深层次的内化.本文以"微元法"为例介...
基于培养与提升科学建模能力的教学设计研究--以“洛伦兹力”一节课为例

作者：袁勇; 付民; 罗莹刊期：2019年第09期

科学建模能力是物理学科核心素养的重要内容.在实际教学中,通过创设情境,学生在头脑中形成心智模型,采用合适的教学帮助学生的心智模型外显,并将其进行合理的整合、加工和修正后晋升为学生自己的科学模型,然后在实践中应用科学模型解决实际问题.这是培养和促进科学建模能力发展的有效教学策略.本文将该培养学生科学建模能力的教学策略应用于洛伦...
用活教材巧设问进阶导学促素质--“物质的比热容”教材分析与优化教学

作者：高成军刊期：2019年第09期

本文通过对苏科版教材"物质的比热容"一节内容的3个版本教材分析比较,指出教学实践时面临的具体困难,并在教学实践的基础上,设计了符合初中学生认知规律的优化教学策略.本文的教学设计注重概念的构建过程,创设"问题式"课堂,并充分利用教学视频在课堂教学中的辅助作用,尊重物理概念形成规律,在教授学生物理知识的同时,注重培养学生物理学科核心素...
“情境化试题”对高中物理教学的启示

作者：尹庆丰刊期：2019年第09期

近年来,江苏高考物理卷以"情境化试题"为有效途径,逐步实现高考考试内容改革,"突出能力立意,突出核心素养".本文以2018年江苏高考物理卷为例,赏析了"情境化试题"的不同类型,并在此基础上提出高中物理教学的应对策略,为应试教育向素质教育转轨提供建议.
谈“化归思想”在“新思维具象法”中的运用

作者：张鹉刊期：2019年第09期

在数学教学中有一种数学思想和解题方法--化归法.它是指在解决问题的过程中,数学往往不是直接解决原问题,而是对问题进行变形、转化,直至把它化归为某个(些)已经解决的问题,或容易解决的问题.而我们在高中物理教学中尝试推行的"新思维具象法"是将学生学习中的问题转化成可显现出来的"思维图",这样的好处是可以让教师明确地看到学生学习的思维过...
指向深度学习的深度备课--以浙教版初中“阿基米德原理”教学设计为例

作者：方涛刊期：2019年第09期

基于深度学习理论,以浙教版《科学》"阿基米德原理"深度备课为例,主要通过研究课标、研究学生、研究教材教法来阐述初中科学深度备课的流程,给出指向深度学习的教学设计,提出初中科学深度备课框架.
基于PCK的研究性备课的区域实践研究--以苏科版初中物理教材“光的色彩、颜色”为例

作者：季卫新; 陈栋刊期：2019年第09期

教师的PCK应该是实践性的,在实践"前、中、后"围绕某一"教学点"开展行动研究,并通过大量的课例分析,提供教学知识点的"典型案例",可以为其他教师提供借鉴,而这些可以通过"研究性备课"开始.本文基于PCK的研究性备课,针对相应的学科知识,通过教师个体为主、集体为辅的方式,以研究教材的编排意图、教材的重难点突破、教材的重组和创新为载体,最终得...
培养科学思维提升解题技能--例谈2018年南京中考电学综合试题

作者：赵妍妮; 陈晨刊期：2019年第09期

本文以2018年南京中考电学综合题为例,从物理阅读素养、逻辑思维、物理模型等3个维度出发进行研析,深入剖析试题中如何体现对学生科学思维的考查,并基于研究提出了4点教学建议,给广大教师在初三中考复习中以启发和借鉴,在培养学生科学思维的同时,提升其解题技能.
自制低成本汽油机工作原理实验演示仪改进创新及教学应用

作者：谢桂英; 彭妙; 余耿华刊期：2019年第09期

自制汽油机原理演示仪,并利用自制演示仪进行教学,取得良好效果.
巧用力传感器研究滑动摩擦力

作者：聂应才; 聂辰熙刊期：2019年第09期

本文通过力传感器的力波形图研究滑动摩擦力,科学论证了滑动摩擦力定律并且就其方向及压力等教学难点得到有效的化解。
利用教学变频电源定量探究水的表面波波速大小

作者：王辉; 房庆安刊期：2019年第09期

本文利用教学变频电源创设学生实验定量测定水的表面波波速大小,达到验证机械波波速只与传播介质有关,与频率和波长无关这一结论的目的.旨在将课本知识实验化,情景化,帮助学生理解掌握相关知识内容.

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谈“化归思想”在“新思维具象法”中的运用

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基于PCK的研究性备课的区域实践研究--以苏科版初中物理教材“光的色彩、颜色”为例

培养科学思维提升解题技能--例谈2018年南京中考电学综合试题

自制低成本汽油机工作原理实验演示仪改进创新及教学应用

巧用力传感器研究滑动摩擦力

利用教学变频电源定量探究水的表面波波速大小

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“情境化试题”对高中物理教学的启示

谈“化归思想”在“新思维具象法”中的运用

指向深度学习的深度备课--以浙教版初中“阿基米德原理”教学设计为例

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培养科学思维提升解题技能--例谈2018年南京中考电学综合试题

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