物理教师杂志 北大期刊
Physics Teacher
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
作者：顾江鸿; 李春密 刊期：2019年第04期
2017年高中物理课程标准指出演示实验是师生共同探究物理问题的学习方式,把演示实验视为探究,这为重新认识演示实验提供了契机.本研究利用实验的内涵、科学哲学的理论、课程标准的观点分析了演示实验与探究的关系,认为本质上演示实验也是探究.为了拓宽演示实验的教育功能,提出了演示实验探究化的观点、探究化演示实验的7个要素、探究化演示实验...
作者：朱祥 刊期：2019年第04期
深度学习关注学生的高阶思维能力的提高.本文以苏科版初中物理的几个常态课堂教学为例,从设计深度导入,引发高阶思维活动;创设真实情境,培养高阶思维能力;关注评价反馈,提升高阶思维能力等3个方面,阐述在深度学习理念下的常态课堂教学实施策略.
作者：王聿奎 刊期：2019年第04期
开普勒经过多年尝试性计算发现行星运动定律,局限于高中教学和学生知识,往往采用讲授、告知等教学方式,学生无法有效对知识的形成过程进行认知和理解.核心素养是学生在与情境的持续互动中,不断地解决问题、创生意义的过程逐步形成的.通过真实情境对开普勒第三定律进行探究教学,改变以往的教学方式和学习方式,促进学生的全面发展.
作者：雷迎春 刊期：2019年第04期
物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任几个方面,要将物理学科核心素养的培养要求落实到课堂教学当中,教师必须重视研究学科课程标准、对教材内容进行合理重构、设计有利于学生学科核心素养养成的教学内容、教学流程和教学环节,本文以"电磁感应"为例阐述笔者在初中物理教学中基于学科核心素养培养要求重构课堂...
作者：李春来 刊期：2019年第04期
就地取材做实验创造性地展现物理情境,设计逐层递进的问题,让学生通过问题解决过程在深度学习状态下和理解的基础上实现迁移应用,是形成物理观念的有效策略.
作者：任虎虎 刊期：2019年第04期
发展高阶思维能力,提升思维品质是深度学习的核心任务,物理学科是提升学生思维品质的良好载体.本文以"互感和自感"展示课为例,创新实验情境,衔接新旧知识,提升思维的逻辑性;回归生活背景,放宽研究视野,提升思维的广阔性;适度关联拓展,从定性到定量,提升思维的深刻性;借助问题驱动,促进自主建构,提升思维的独立性;倾听学生心声,捕捉生成资源,提升...
作者：吴刚 刊期：2019年第04期
物理学科核心素养的颁布将促使中学物理教学悄然发生改变,如何立足课堂激发学生思维,培育学生素养,将是广大中学物理教师必须要有的教学思考和教学实践.文章以"磁场对运动电荷的作用--洛伦兹力"一课为例,尝试构建以探究式教学为脉络,启迪学生思维,发展学生物理学科素养的教学设计.
作者：何艳阳 刊期：2019年第04期
以两个凹面镜组成的玩具引课,让学生在"玩中学".经历了"现象、质疑、实验释疑、再质疑、再实验释疑……"的过程.从多方面对实验中看到的像是实像还是虚像进行解释.在寻找实像原因的过程中,学会从二维到三维空间认识凹面镜对光线的会聚作用,并体会科技的两面性.最后通过阅读材料对凹面镜进一步了解.
作者：韩达炯; 唐柏忠 刊期：2019年第04期
本文介绍了基于DIS技术采用可移式探针来演示全电路电势变化情况,直观的实验图像给人一目了然的感觉,比传统的滑梯类比、插图说明更容易被学生接受、理解.更绝妙的是,传感器精准的测量结果可以轻而易举地得出闭合电路的欧姆定律,化解本节课的难点.与传统的用固定探针测量内电压的方法相比,此方法更为合理、科学,更有说服力.
作者：罗成 刊期：2019年第04期
学科教室建设是新形势下优化高中学科教学的新要求,学科教室有利于为学生提供真实的学习情境和体验,具身教育理念也为高中学科教室的建设指明了方向.高中物理学科教室的建设,可以为具身体验提供更大的空间,以利于将学生的身体活动带入认识;可以提供更多的具身刺激,唤醒学生感官参与认知学习;可以用科技元素标识学习场所,营造沉浸式学习环境;还可...
作者：刘紫微; 陈刚 刊期：2019年第04期
本文基于学习心理学视角剖析牛顿第一定律的学习机制,发现初、高中教材虽选用不同实验装置,但所获结论和逻辑过程一致,即学习机制一致;明确了理想实验法的核心是逻辑推理,仅适用于获得结论环节,故教学中不宜扩大其适用范围、夸大其作用.依据学习机制提出教学建议:初中应以获得结论为核心目标,并培养学生的逻辑推理能力;高中可着重介绍亚里士多德...
作者：陈栋; 季卫新 刊期：2019年第04期
通过研究性备课,从学科科学本质厘清凸透镜成像的相关知识点和重难点,教师站在比以往更高的层次,可以更深入地教学思考,从而可以设计更为有深度、有思维含量和有品质的活动和问题,这样对于提升初中物理核心素养对学生思维能力的培养是一条行之有效的路径.
作者：邢红军; 周栩君; 童大振 刊期：2019年第04期
回顾北京市中考物理计算题命题趋势,发现北京市中考物理计算题改革的结果仅仅是把复杂习题变为简单习题,这有违北京市新中考改革方案的初衷.针对该现象,对初中生解决中考物理计算题与原始物理问题展开比较研究.研究表明,原始物理问题试卷的区分度与信度均高于物理习题,而且原始物理问题能够更好地考察初中生的物理核心素养.
作者：肖晨 刊期：2019年第04期
针对学生在科学探究过程中出现的错误操作问题,开发其蕴含的教育价值,结合中考试题,统整相关试题,拓展学生对该重点实验的认识,促进学生的深度学习.
作者：曹俊 刊期：2019年第04期
表现性评价是注重过程的评价.根据问题解决、探究等高水平学习活动的过程,分解目标,确定可观察、可记录、可解释的观察评价点,可以帮助教学双方清楚地知道学习者的学习现状,引导学习者不断学习新的知识和技能,最终实现高水平目标的达成.在杠杆单元教学中,根据学生解决杠杆问题的程序,确定了3个层次19个观察评价点,尝试对学生程序性知识的学习过...
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：省级期刊
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期刊级别：省级期刊
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发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊