物理教师杂志 北大期刊
Physics Teacher
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
作者：李俊永; 王长江 刊期：2017年第09期
物理概念教学有其自身的教学逻辑，概念的形成亦应遵循概念建立的逻辑，把握科学概念建立过程中的科学方法以突破概念建构的逻辑难点意义重大．本文分析了高中人教版“静摩擦力”的内容编排逻辑，针对其不足以科学方法为中心阐述了静摩擦力这一概念获得及其应用过程当中的逻辑问题，不断凸显科学方法在物理教与学中的价值和意义，以期对物理科学...
作者：马云秀 刊期：2017年第09期
以“机械能守恒定律”教学为例，根据高中物理课程标准的基本理念、课程总目标和物理核心素养的要求，探索以生活经验为基础，科学探究为核心，拓展应用为落点设计“问题链”驱动教学，探索培养学生科学思维品质的新路子．
作者：应发宝 刊期：2017年第09期
教学微设计就是将理论性强的、逻辑严谨的、知识系统化的教学内容解构为一个一个特定微主题的教学碎片，具有目标单纯、内容精简、主题突出、指向（包括资源设计指向、教学活动指向等）明确的特点．
作者：汪慧琴 刊期：2017年第09期
本文分析了“楞次定律”实验探究教学中普遍存在的问题，澄清了电磁感应现象中的各个物理量之间的逻辑关系，从而提出“楞次定律”的实验探究教学的设计和建议．
作者：孙福如 刊期：2017年第09期
核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”，考试评价的方式和内容正在悄然地改变，围绕发展学生的核心素养的教育评价体系正在逐步形成，未来的物理考试评价必将从“能力立意”转变为“素养立意”．所以，我们一线物理教师有必要认真研究高考试卷，从试卷透视的信息和特点，指导今后的课堂教学，使我们的课堂教学更科学...
作者：马朱林 刊期：2017年第09期
笔者通过研读文献并运用电摆实验装置进行反复试验、改进，总结出实验原理简单、可操作性强、成功概率高的实验设计，并提炼出实验设计中所涉及的物理思想．
作者：桑妍蓉; 陆建隆 刊期：2017年第09期
研究学生的推理能力特别是科学推理能力，对提高学生的科学素养及学习认知能力具有重要的意义．本文以学生在期中考试中的答题情况为切入点，对南京师范大学2015级物理专业本科生的推理能力进行调查研究．通过综合分析，发现学生各维度的推理能力发展不均衡，且学生的学习认知能力与推理能力成正相关．最后针对学生推理思维能力的问题，给出几点...
作者：张惠钰 刊期：2017年第09期
本文以美国高中物理竞赛活动项目为例，探讨了在“互联网＋”时代背景下，教师作为学生学习的先行者、组织者和指导者，组织学生开展项目式学习的设计策略及实践的思考．
作者：施坚 刊期：2017年第09期
新课改督促教师大胆创新，鼓励探究，人教版“法拉第电磁感应定律”是一节物理规律新授课，但教材并没有展开规律的探究过程，这需要教师进行教材的二次开发．本文对法拉第电磁感应定律的4种定量或半定量探究方案的课堂实践进行了对比分析．
作者：杨波 刊期：2017年第09期
本文对“压强”这一课教学中如何引出课题、如何处理压力和重力的关系、如何处理学生实验和教师的引导等让教师比较难以处理的问题进行了一定深度的研究，提出了通过情境设计得出压强的概念的方法．
作者：张跃; 范鸿飞 刊期：2017年第09期
本文以“直流电动机”的教学难点为切入点，结合先进的虚拟现实技术开展课堂教学，深入剖析学生的认识思维，提出教师有效教学的策略，以期与同仁共同探讨，提升教学质量．
作者：江耀基 刊期：2017年第09期
实验是物理教学的基础，也是提高初中物理课堂教学有效性和学生科学素养必不可少的重要手段．本文以“流体压强与流速关系”为例，分析说明了只有紧抓实验这根教学主线，才能真正实现物理课堂的高效．
作者：程建军 刊期：2017年第09期
数字化实验能实时记录实验数据并及时进行处理和分析，呈现物理动态变化的过程，在探索物理规律方面，有着一些传统实验无法比拟的优势．本文通过数字化实验在初中物理实验教学中应用的若干案例的实践分析，解决了一些传统实验中现象不明显、不能直观呈现、不能显示定量关系等有关难题，从而提高了初中物理实验教学的有效性．
作者：刘振武; 胡银泉 刊期：2017年第09期
本文对当前人教版教材中的阿基米德实验进行了剖析，指出了4个方面的问题，为了改进阿基米德实验的教学效果，笔者基于认知负荷理论，设计出两个实验，通过减少学生认知过程中的外在认知负荷，增加关联认知负荷以促进认知图式的生成，最终达到培养学生科学素养的目的．
作者：王燕红 刊期：2017年第09期
科学是以实验为基础的学科．在科学课堂教学中，实验已经从从前的从属地位转变为一个重要的教学手段，但是教材实验存在一定的缺陷．因此教材实验创新的研究对提高学生的学科素养、创新能力尤为重要．笔者对教材中的部分实验进行了改进和创新，帮助学生针对抽象概念的形成、科学规律的得出、解决实际问题等难点进行突破，取得一定效果．
影响因子：0.2
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.15
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.15
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.97
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：双月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊