物理教师杂志 北大期刊
Physics Teacher
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
作者：王文清; 郭玉英; 贾永 刊期：2014年第10期
基于对物理学家的科学探究及中学生的物理探究的认知建构特征的分析,提出中学物理课堂探究中学生的认知发展心理模型,为中学物理探究教学设计与实施提供参照.
作者：薛义荣 刊期：2014年第10期
近年来,问题教学深受教师们的欢迎,出现了“问题导学”和“问题解决”等教学模式.研究这些模式的特点与不足之后,经过进一步理论分析与实践探索,我们构建了基于问题的“自主·导学”教学模式.本文从模式的提出、构建与案例3个层面介绍了这种模式在高中物理教学中的初步研究成果.
作者：张羽燕 刊期：2014年第10期
基于学生的思维障碍,创设情景让学生经历发现、探究的过程,运用科学方法思考并自主构建知识体系,从而把握知识的内涵、知识间的联系及区别,促使学生在“知法并行”的科学探究过程中,内化思维和行为方式,提升用科学方法探求新知识、研究新问题的习惯和能力.
作者：杨巨环 刊期：2014年第10期
新课程标准对高中物理教学中进行物理方法教育提出了很高的要求.高中物理教材中也呈现出了很多物理方法.例如,处理变力做功问题使用的分割求和与微元的方法;处理平抛运动使用的合成与分解与等效的方法等等.
作者：王永元 刊期：2014年第10期
利用物理学史进行探究教学,不仅能增长见识,加深对物理学的理解,更重要的是可以从中得到教益,开阔眼界,从前人的经验中得到启示.本文从展示科学发现的过程、选择物理史中的关键点、关注物理史中的偶然与必然3个方面说明物理教学如何挖掘物理学史的教学功能,引导学生进行科学探究的教学方法.
作者：周小奋 刊期：2014年第10期
初中物理教材由原来以结论的方式呈现物理概念和规律转变为以探究环节为主的教材编写方式,其中的习题也多来自干生活生产实际,这些习题保留了物理问题真实的发生情境.在教学中开展基于原始物理问题的教学方式,不仅能有效促进学生思维品质的发展,还能提升学生利用已有知识迁移解决新问题的能力.本文以苏科版教材“透镜”一节为例初步探讨了如何基...
作者：陈坤; 印晓明 刊期：2014年第10期
课堂情境创设是教学设计的重要内容.美国高中物理教材《Physics》有独特的闪光点,其编排内容以生活为载体,编排次序更尊重学生的认知规律,编排过程中充分发挥了“问题”与“实验”的引领作用.这些编排特点对我们课堂情境创设的启示是：情境创设要符合学生的知识结构,创设过程中要发挥好问题情境对课堂的推进作用,同时要重视生活化教学情境对课堂...
作者：欧颖贤; 张军朋 刊期：2014年第10期
加涅的学习结果分类理论指出智慧技能是人类五种习得能力之一,而学生的智慧技能水平影响着物理知识的学习效果.因此本文分析了学生在物理学习过程中存在的智慧技能障碍的表现,并有针对性地提出克服学生智慧技能障碍的教学建议,如悬疑教学、变式教学、外化思维教学,期望对广大教师的教学有所启发.
作者：黄皓 刊期：2014年第10期
本文介绍了从名师们的示范课中总结出的一堂物理好课所共同具有的基本特点,即“润物无声”的科学方法和“智慧理性”的人文关怀.强调物理课堂教学需要的是充满高度人文关怀的科学精神,指出一堂物理好课是理性的科学方法和感性的人文关怀的有机融合,并让学生感悟到学习物理的意义所在.
作者：方晓平 刊期：2014年第10期
物理习题教学是高中物理教学的重要环节之一,培养学生过程分析能力必然离不开习题教学的参与.笔者通过“课堂提问的巧妙设计”、“习题阶梯的有效设置”、“物理习题的多样变式”和“图形图像的有机利用”4个途径,有目的地让学生经历各种分析的过程,形成解决问题的意识和抽象出解决问题的方法,以提高学生的过程分析能力,形成可持续的发展过程.
作者：朱建廉 刊期：2014年第10期
1 问题的提出 摘录教材（“人教版”普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-3）中的两段文本片段分别如下所述. 文本片段1.综合以上分析可以知道：一切自发过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行.这就是热力学第二定律的微观意义.
作者：魏小亮 刊期：2014年第10期
近几年来,我国的高新科技发展如在航天等领域取得了令世人瞩目的成绩,但同时,我们又不得不承认我国的基础物理教育还存在着很多不足.1982年,有一位国内15岁的少年天才到美国纽约州立大学石溪分校,要求进研究院做研究生.杨振宁在面试时问了几个量子力学问题,他都能回答.杨振宁进一步问：“这些量子力学问题,哪一个你觉得是妙的？”他却回答不出来...
作者：胡广形; 徐德友 刊期：2014年第10期
从学生到教师,从教学资料编写者到中考命题者,对于“浮力与深度是否有关”的问题常有着这样的认识,例如“当物体没有全部浸没时,浮力与深度有关”,再如“在不完全浸没时,浮力与排开体积有关,也可说成浮力与深度有关”.笔者认为,对于这个问题应该进行教学创新,从表象到本质,凸显科学思想,从而突破在不完全浸没时,排开体积与深度难以区分的教学难...
作者：周健 刊期：2014年第10期
直观表象教学在物理教学中有重要作用,高中物理教材介绍了可以利用Audacity软件进行声波教学.笔者利用这款软件在＂超声波和次声波＂教学中,先从10kHz,逐渐降低频率,直至20Hz以下,此时就会分别感受到音调不断降低,有人在不到20Hz时就已经听不到;同理逐渐增加频率,直至20000Hz以上,有人在不到20000Hz时就已经听不到.学生自然便会形成表象.
作者：许丽军 刊期：2014年第10期
义务教育教科书《物理》8年级下册（江苏技术教育出版社）教材第3页关于天平的使用说明是这样阐述的：待测物体的质量不能超过天平的最大测量值，而紧接着在教材下方“指出在使用托盘天平的错误”的问题中，最后一幅图如图1，图片的信息是测量物体质量时已经放上了全部砝码，游码已经移到标尺的最大刻度处，而指针还是指在分度盘的左边，显然此...
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