物理教师杂志 北大期刊
Physics Teacher
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
作者：胡平 刊期：2013年第07期
本文从当前中学物理实验教学忽视学生思想形成与深化的种种现象分析入手,根据＂实践、认识、再实践、再认识＂的认识理论,尝试＂实验教学中学生思想的形成与深化＂的种种实践,提出＂实验室可以成为学生思想的实验场所＂的教学主张,明确＂让学生成为思想者＂的教学追求.
作者：张健; 李春密 刊期：2013年第07期
实验能力是中学生物理学习素养的重要组成部分,要提高学生的实验能力就必须清楚实验能力的结构与发展规律.本文将实验能力界定为观察能力、思维能力和操作能力的统一体,并建立了物理实验能力品质结构模型.进而,教师可以把握实验能力的本质并有针对性地培养学生的实验能力,以促进学生的全面的发展.
作者：耿建 刊期：2013年第07期
培根关于知识的比喻引出了＂教什么＂和＂如何教＂两个基本的教学问题.解决这两个问题的关键在于澄清科学知识与科学方法的认识.本文从科学方法的独立性、科学知识的类型、课程三维目标及目前教学中关于方法教学的缺陷等4个方面阐述了科学方法教学的重要性及必要性.
作者：王洪泠 刊期：2013年第07期
《课程标准》中将义务教育阶段物理课程培养目标定位为＂提高全体学生的科学素养＂,这意味着科学方法教育在初中物理教学中地位越来越重要.本文分析总结了常见的科学方法以及与这些方法相关的教学内容,并对几种科学方法的具体内容与要求结合实例进行分析.最后通过一节探究课具体阐述如何在初中物理教学中渗透科学方法教育,以提高学生的科学素养...
作者：夏广平 刊期：2013年第07期
关于＂匀变速直线运动的位移与时间的关系＂一节课教学,整个设计从计算分析、图像分析、实验分析3个角度,让学生理解、探索匀变速直线运动的位移与时间的关系,同时让学生从中理解科学探究的方法.
作者：刘丹杰 刊期：2013年第07期
物理概念是中学生物理学习中极其重要的基础性内容,而理解物理概念又是物理概念学习过程中不可或缺的学习目标.学生对于物理概念的理解与概念的建立过程固然有着密切关系,但仅依靠概念的建立过程,学生是不可能达到对概念有较深刻、全面的理解和认识的.如何使学生全面、深刻的理解物理概念,这需要我们从学生的认知基础、教学目标要求以及学习心理...
作者：张鹏展 刊期：2013年第07期
1问题的提出当教到圆周运动这部分内容时,有个学生问笔者一个问题：高一上学期老师在进行超、失重教学时,教给我们这样一个方法：判断物体处于超重还是失重就是看物体在竖直方向的加速度（或加速度的分量）的方向,与物体运动速度的方向无关.当加速度方向向上时物体处于超重状态,当加速度方向向下时物体处于失重状态,当加速度向下且a=g时,物体处...
作者：崔延锋 刊期：2013年第07期
中学阶段有多种方法可以测量电阻,但大多都存在不可避免的系统误差,笔者受两个结论的启发,理论上找到可以准确测量电阻的两种方法,和大家共同分享.
作者：李庆国; 王洪年 刊期：2013年第07期
物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一.有经验的中学物理教师,几乎在每一节课中,都要精心设计不同水平的形式多样的提问,选择恰当的时机,引导学生去回忆、理解、应用、分析、综合和评价等.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与...
作者：许槑 刊期：2013年第07期
宇宙线（Cosmic ray）是来自字宙空间的各种高能微观粒子（主要是质子）构成的射流.奥地利物理学家黑斯（Hess V.F.）于1911—1912年,在研究空气的导电性时,发现了来自地球外的空间射来的射流,故名宇宙线.宇宙线中存在能量极高的粒子,已观测到的最高能量达3×10~（20）eV：4千万倍于大型强子对撞机（LHC）内高速粒子的能量.美国加州SLAC国家加速...
作者：王慧; 宁成; 邢红军 刊期：2013年第07期
本文介绍的高端备课以科学方法为主线,遵从物理教学的逻辑和学生的认知规律,对＂电势差＂一节课进行重新设计,以期在降低＂电势差＂教学的难度、培养学生的逻辑推理能力方面有所裨益.
作者：朱国庆 刊期：2013年第07期
有效开展小组合作学习,关键应解决好下面几个问题：选取合适的教学内容,明确有效的合作任务,设计恰当的物理问题,进行合理的分组分工,运用正确的评价方式和密切关注合作的过程.
作者：陈林桥 刊期：2013年第07期
我们的学生对一些情景新颖其实不难的试题的解答,并没有教师想象的那么好,就是说试题的情景一新、一变,学生就感到有些迷茫,似乎试题的难度上去了,学生的得分就下来了,那么试题的情景对物理建模有何影响呢？笔者对此作了一些探究,以供大家参考.
作者：吴建忠 刊期：2013年第07期
＂问题导学＂是指教师遵循学生的认知规律,创设问题情境把教学内容化怍问题,以问题为载体,以问题为主线的教学方法.在《互感和自感》的教学设计中,本人运用认知原理,精设＂问题主线＂,帮助学生构建知识体系：面向学习群体,巧串＂问题链＂,创设问题情境,展现学习关键性步子;课堂关注学习个体,遴选＂问题点＂,提升思维品质.
作者：徐立海 刊期：2013年第07期
问题是课堂教学的核心,有效的问题是通向高效课堂的钥匙.古希腊哲人普罗塔戈的名言：＂大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把＂,而＂问题＂就是点燃学生思维的火种.心理学研究早已表明,思维是从问题开始的,学生的学习过程就是一个充满思维,不断发现和解决问题的过程.西方学者德加默说：＂提问得好即教得好＂.笔者认为,这个说法...
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