摘要：借助于“教师ADHD知晓率的问卷”工具，着重调查了小学教师对儿童多动症的病因、症状、后果、治疗的知晓程度以及教师对多动症儿童的态度等。调查结果显示大部分小学教师对儿童多动症有足够的重视，也知晓治疗多动症的科学方法，但部分教师对“多动症”认识模糊。由于教师的认识和态度会影响他们对学生ADHD的识别和认识，因此加强对小学教师关于多动症的培训显得尤为重要。

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