生物学通报杂志 部级期刊

红曲霉发酵制品中的代谢产物及其生理活性研究进展

作者：杨树玲; 陈冬; 孔维宝; 张爱梅; 牛世全 刊期：2019年第09期

红曲霉发酵制品中含有多种具有药理作用的代谢产物,对其进行分离提取和活性评价备受食品、医药等行业的关注.归纳近年来已鉴定的红曲霉发酵制品中主要的代谢产物种类,进一步阐述其药理作用,并指出红曲产品在研究开发过程中存在的一些问题,旨在为进一步开发利用红曲产品提供参考.

“三步法”解决减数分裂异常问题

作者：李富仓 刊期：2019年第09期

通过“三步法”分析减数分裂异常发生的时期、产生的相关配子的基因型及细胞的分裂图像,解决有关问题.

大花黄牡丹

作者：刘全儒; 张志翔(摄影) 刊期：2019年第09期

大花黄牡丹(Paeonia ludlowii)隶属于芍药科,为落叶灌木,基部多分枝而成丛,高1~2.5 m,最高可达3.5 m.叶为2回3出复叶,两面无毛,上面绿色,下面淡灰色,具小叶9枚,叶柄长9~15 cm.每年5月开花,花2~4朵生于枝顶或叶腋,花径8~12 cm;花瓣、花丝与花药均为黄色;心皮常1,稀为2.

湖北汉族7对遗传性状调查与分析

作者：曾繁荣; 王梓州; 王娅; 夏启鑫; 郑康鹏; 任家鑫; 龚文容; 周兰庭; 肖娟; 翟立红 刊期：2019年第09期

光合作用中光反应的机制和由来(8)

作者：朱钦士 刊期：2019年第09期

光合作用是地球上绝大多数生物赖以生存的生命活动.结合于蛋白质分子上的叶绿素辅基在受到光照时会射出电子,将结合于同一蛋白上的醌分子还原成为氢醌.氢醌分子中的高能电子再流过一条位于生物膜上的“电子传递链”,其间释放的能量则被用于将氢离子从生物膜的一侧转移至另一侧,形成跨膜氢离子梯度.氢离子从膜的一侧流回另一侧时,就可驱动位于膜...

基于同位概念关联的“免疫调节”迷思概念探查

作者：王雪霞; 李雪峰 刊期：2019年第09期

以免疫调节中的同位概念为研究内容编制一套免疫调节三阶测试卷,选取已学习免疫调节知识的学生为研究对象,从同位概念关联的角度分析学生在免疫调节知识点上存在的迷思概念及其产生原因.结果发现,学生在免疫调节学习过程中,同位概念的负迁移会产生迷思概念,其负迁移途径有3种:①先学同位概念与后学同位概念的双向负迁移;②后学同位概念对先学同...

基于生命观念的“物质与能量观”单元教学设计

作者：樊婷婷; 刘家武; 张秀红 刊期：2019年第09期

生命观念是生物学学科核心素养的基础和支柱.单元教学设计中如何完成基于生命观念的课堂转型?以“物质与能量观”单元教学为例,通过构建基于“物质与能量观”的教学单元,分析教学基本要素;编制单元及课时教学目标;安排教学活动,完成课时教学设计;设计测评“物质与能量观”的评价方案等4个步骤展开单元教学设计的探索,落实对学生生命观念的培养.

构建“细胞分裂”概念学习进阶的思考与实践

作者：刘伟华; 李霞 刊期：2019年第09期

中学生物学教学中如何帮助不同阶段的学生构建生物学重要概念是一个重要的问题.细胞通过分裂产生新细胞是一个重要概念,在初、高中学段都是教学重点与难点.关注学习进阶,对于促进学生的认知及学习发展、培养学生科学素养具有重要意义.以细胞分裂为主题,描述与细胞分裂相关的学生进阶表现,进而搭建重要概念进阶表,从学生的实际情况出发,有针对性...

利用科学史进行“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学

作者：黄凤珍; 冯梅 刊期：2019年第09期

在“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学中,以生物膜的模型构建和修正为主线,促进学生提出假说和验证假设能力、自主探究和寻找证据能力、模型构建和修正能力、质疑能力的提升,有效落实核心素养的培养.

真核生物基因定位的实验探索(2)

作者：王海; 荆永涛 刊期：2019年第09期

从经典基因定位的家系(种群)水平和现代基因定位的细胞与分子水平共3个层面上,探索了如何通过创设探究情景、任务驱动、问题引领、思路点拨、作出假设、实验验证、规律总结等环节,引导学生像科学家一样“经历”科学探究的历程,从“科学思维”的角度探究真核生物基因定位的一般思路和方法.探讨了能体现《普通高中生物学课程标准(2017年版)》课程...

对高中生物学教学中几个疑问的分析

作者：魏凤国 刊期：2019年第09期

对高中生物学教学中常见的疑问进行分析,包括:基因的内含子突变对性状的影响,DNA复制为何需要引物,DNA复制时所需的引物为何是RNA而非DNA,同源染色体的配对是否只发生在减数分裂,减数分裂前期染色体上的基因是否表达,核糖体在细胞质基质中存在的形式,线粒体和叶绿体DNA复制的时间,病毒侵入宿主细胞的是否都只是核酸分子,致癌病毒诱导细胞癌变的...

利用“三重表征”理论提升学生的科学思维能力--以“基因自由组合定律”的教学为例

作者：闫白洋 刊期：2019年第09期

“三重表征”理论中宏观、微观和符号的表征及相互转化对提升学生科学思维能力有着重要的作用.笔者尝试利用“三重表征”理论进行“基因自由组合定律”教学,探索提升学生科学思维能力的教学形态.

利用科学史提升学生的生物学学科素养

作者：郑继刚; 王涛; 杨帆; 钱亚群; 杨容 刊期：2019年第09期

列举在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的重要概念和次位概念中,适合运用科学史开展教学的内容,并介绍了几种通过科学史提升学生学科核心素养的教学策略.

巧用豆子解决生物学中的统计学问题

作者：姚秀林 刊期：2019年第09期

用统计学知识解决生物学问题是培养学生理性思维的重要途径.用生活中常见的豆子模拟高中生物学课程中的实验,让学生在实践过程中体会知识的生成过程,达到更好的教学效果.

科学哲学融入中学生物学教学--以基因概念的发展为例

作者：易琴; 谢建平 刊期：2019年第09期

基因是中学生物遗传学内容的核心概念之一.随着基因概念不断深入,需要教师对基因概念的相关内容进行有效补充和完善.系统阐述了基因概念的本质和发展历史,并融入科学哲学理念;对比分析中学生物学教材关于基因概念的介绍和不足,提出有效的教学思考,有助于加深对科学教育的认识.