杂志简介:《生物学通报》杂志经新闻出版总署批准,自1952年创刊,国内刊号为11-2042/Q,是一本综合性较强的生物期刊。该刊是一份月刊,致力于发表生物领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:综述与进展、基础与研究、其他、生物探秘、课堂教学设计、教学实践与交流、实验与技术、学生之窗、生物学奥林匹克竞赛
作者:龚勋; 牛翠娟 刊期:2013年第04期
维生素C是动物体内不可或缺的微量元素之一,对动物生长发育、代谢及维持正常生理机能具有重要作用。综述了近年来对动物维生素C合成能力及其影响因素的研究进展,为人们了解动物维生素C营养需求提供参考资料。
作者:杜玉杰 刊期:2013年第04期
利用大分子序列差异构建分子系统树G成为现代系统分类和生物进化研究工作者的基本方法和工具,掌握建树方法对该领域的研究工作具有十分重要的意义。构建分子系统树的软件很多。就DNAMAN6.0和MEGA5.1联合建树的简易方法进行阐述,帮助初学者建树。
作者:刘宁 刊期:2013年第04期
被子植物通过花粉管实现精细胞的传递,因此花粉管生长的方向决定了精细胞传递的成功。根据花粉管的生长路径介绍了目前利用模式植物进行花粉管导向研究的结果,着重讨论了参与花粉管导向的一系列信号分子和相关基因。
作者:张德清; 单俊; 张树华 刊期:2013年第04期
导致百年以上古罗汉松逐步衰老的原因主要有生理年龄过大、根系受损生长受抑、生存小环境变差、营养过度消耗、病虫害侵蚀等。通过分析古树衰老的原因,结合立地环境特征及其自身生长状况等实际,有针对性地采取相应的修复措施,使古树得到有效复壮。
作者:宋芹 刊期:2013年第04期
淋巴细胞的膜表面存在抗原识别受体,抗原识别受体具有多样性,机体能够预先形成多种淋巴细胞。使免疫系统能够特异性识别环境中各种抗原。不同淋巴细胞在特异性识别抗原方面存在明显差异。
作者:钟贵文 刊期:2013年第04期
理解微观的、动态变化的细胞代谢,往往是通过某物质量的变化展开。对细胞代谢过程中某一物质的含量、生成量或消耗量、积累量或减少量进行分析,以便更好地理解抽象的细胞代谢过程。
作者:张巍巍 刊期:2013年第04期
天使长尾天蚕蛾Aetiaschapae(Mell1950)是一种具有传奇色彩的稀有种类,在国内出版的各种文献中(包括《动物志》)都未见报道。1950年正式发表的这种珍贵天蚕蛾的模式产地为越南北部,直到1995年才被重新在原产地发现。2000年13本昆虫学者在广东南岭首次发现此蛾,之后俄国学者又在湖南南陵山(实为同一座山)发现.但其数量都非常之少。之后...
作者:王忠文 刊期:2013年第04期
让学生从身边的问题探究入手,层层递进,通过对能量流动的过程进行概念图的逐步创建,实现对能量流动这一概念的理解、运用,培养学生分析、解决问题的能力,并以模拟科学发现和应用的过程达成对学生科学素养的培养。
作者:李越; 祝剑飞 刊期:2013年第04期
在教师的引领下。通过食品添加剂、垃圾食品、转基因食品、食品保鲜、食物中毒5个小组的独立探索和成果共享,认识食品安全的紧迫性和主要做法;通过装潢污染、厨房油烟、吸烟污染、生物污染、生活垃圾5个小组的分组探究和课堂交流,明确建设健康家居的重要性和主要措施:通过生活方式病、疾病类型、不健康生活方式、健康生活方式、体重指数5个...
作者:李守玉 刊期:2013年第04期
心理学认为打开学生心结的最佳方法是对相关疑惑问题的解决。基于对神经系统与功能相关问题的构建,设计了“神经系统结构与功能”(第1课时)一节课堂教学,通过问题驱动引发学生层层递进式思考,在思考中提升能力,在探究中拓展思维。
作者:刘恩山; 张颖之 刊期:2013年第04期
从论文选题、文献工作、研究设计、证据的呈现和分析、论文的写作几个方面提示教育研究者以科学研究的思路和范式来审视和进行教育研究,从而为教育决策提供更为有力和可信的支持,有效推动教育事业的发展和繁荣。
刊期:2013年第04期
日本海洋研究开发机构的一个研究小组报告说,在世界最深的马里亚纳海沟,水深1.09万m的海底泥沙中.原始微生物非常活跃.这表明那里存在适合贫营养环境的生态系统。研究小组开发出能够抗超深海水压的观测装置.向马里亚纳海沟最深处“挑战者”号海渊的海底泥沙中插入电极,并采集了泥沙进行分析,然后与附近水深约6000m的深海平原的海底进行...
刊期:2013年第04期
“生命科学突破奖”基金会日前在美国旧金山宣布成立,并公布了首批11名获奖者名单。这些获奖者的专业领域包括基因、干细胞和癌症研究等.每人将得到300万美元的奖金,以表彰其在生命科学研究领域的开创性成果。这一大奖旨在“奖励那些为治疗疑难杂症和延长人类生命而进行的卓越研究”。
作者:郑春和 刊期:2013年第04期
新课标贯穿有效教学思想,有效教学始于知识梳理。主要阐述教学设计过程对单元知识进行再组织、再加工、再创造的方法。
作者:郑思东 刊期:2013年第04期
以“探究蚂蚁的行为”为例,尝试引导学生在探究活动的过程中对蚂蚁大量的社会行为进行观察,通过分析、比较等思维活动,抽象概括出社会行为的共同本质特征,从而完成建构概念的过程。