摘要：语言传播媒介的差异会对其编码方式产生重要影响,一个突出的表现就是话主识别手段的实现方式。在纸质媒介中,写作者可以通过标点符号、分行分段排列等手段,使阅读者快速、准确地识别某一话语的话主归属。但是,在只依赖于声音媒介的交际活动中,说话人必须通过明示身份、使用有标记韵律特征等手段帮助听话人进行话主识别。以往汉语听力教材由于忽略了媒介差异对话主识别编码方式的影响,导致一些在纸质文本中话主明确的话语转变成音频文件后难以识别其话主,从而影响了听力教材的使用效度。通过理论分析和实证考察,本文提出了汉语听力教材语料编写的"话主可识别原则",并就该原则的实际操作提出了若干具体的语料编写建议。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社