摘要：小学阶段开设数学学科的教育目标在于帮助学生掌握基本的数学应用能力,培养学生独立思考、创新思维等综合素质。因此,努力提高小学数学教学质量,对数学教师来说,是义不容辞的职责。但在实践数学教学环节的过程中,学生往往由于基础薄弱、认识混淆等原因,出现认知错误。对错误教学资源的合理开发和科学运用,对学生的全面综合发展有着直接的影响。在此基础上,文章从小学阶段数学学科教学中错误资源的合理应用问题出发,对优化数学资源有效的利用,加强成效的方法进行探究。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社