摘要：本研究通过分析PISA 2015数据,系统比较了中国四省(市)和日本中学生在科学素养表现上的差异,并通过构建多层线性模型探讨了影响学生科学素养的关键因素,以期为我国改进和完善科学教育提供建议。研究发现:①与日本相比,中国四省(市)学生的科学素养得分较低,内部差异较大;②中国四省(市)并不缺乏表现优异的学生,只是表现较差的学生人数较多;③较低水平的ESCS和科学课纪律氛围,以及较高水平的工具性动机、教师不公平、教师探究式教学、阻碍学习的学生行为指数等可能是导致中国四省(市)学生的成绩显著低于日本的原因。

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