山东外语教学杂志 北大期刊

杰克·弗利，美国西海岸最活跃的后垮掉派诗人

作者：张子清 刊期：2005年第01期

再论《去吧，摩西》的内在统一性

作者：易艳萍 刊期：2005年第01期

论古典修辞学与新修辞学的“部目”观

作者：康泽民; 樊明明 刊期：2005年第01期

"部目"在古典修辞学中是说服论辩所要依靠的论据,它是一些程式化的类型;而新修辞学的"部目"观认为"部目"是人们借助言语协调关系的一种手段,它建立在论辩者与受众共同的价值观上,寻找"部目"的过程就是寻找共同语言、寻求沟通的过程.

浅论语用标记等效原则

作者：侯国金 刊期：2005年第01期

本文立足于传统的标记理论和奈达的‘等效原则',提出"语用标记等效原则"(12条次则).先介绍了"标记性",再进入"语用标记",最后阐述该原则,并举例说明它在翻译中的可操作性和潜在价值.

语言的象似性问题：外界的质疑与自身的应答

作者：朱长河 刊期：2005年第01期

语言是任意的还是象似的,这是一个关系语言的本质的问题,两种学说的论争古来有之.本文从象似说的角度应答了外界对象似说的质疑,认为语言符号是一个任意性与象似性的辩证统一体.

英语咒骂语的语义、语用特征

作者：仇伟; 张法科 刊期：2005年第01期

咒骂语指的是用于表达说话者情感的粗鲁的词语或表达方式,其研究往往为人们所忽视.本文旨在考察咒骂语的语义和语用特征.研究发现,咒骂语与方位隐喻关系密切.这类词语体现评价意义且具有低价值的庄重性或负丰满性.此外,咒骂语体现了语言的顺应性.

元认知理论结构下的交际策略

作者：周震; 丁文英 刊期：2005年第01期

元认知理论研究目前已成为二语习得研究的热点.本文概述了元认知的理论体系,在分析了交际策略的产生与发展及其心理认知的基础上,认为交际策略产生与应用的实质在于元认知的监控与调节,元认知策略又是监控与调节交际策略的主因,并通过示例展示元认知策略在交际策略中的作用.

意义与思维模式——兼评Horn的语用分工理论缺陷

作者：朱跃 刊期：2005年第01期

Horn提出语用分工理论时指出,关系原则倾向于常规理解,数量原则推论倾向于非常规理解.Horn主要依据语言的有标记和无标记形式来确定常规和非常规思维.笔者认为,常规和非常规思维的确定不能只从语言形式的有标记或无标记入手.由于话语的有标记和无标记并不存在明确的界限,因此Horn的语用分工理论的可操作性具有一定的局限性.问卷调查显示常规思维...

从及物过程类型透析语言对现实世界的重构——析“我为女儿吸烟而哭泣”中的及物过程运用

作者：王彩丽 刊期：2005年第01期

本文以一篇课文为例示,重点分析语篇中及物过程的类型选择.其理论基础源于韩礼德的系统功能语言学理论,目的在于展示意义如何通过特定的语言形式来体现,以及人类如何通过语言来重构客观现实与精神世界.同时,作者希望教师和学生能意识到及物过程分析在语篇教学中的重要作用,即它能从新的层面解释语言重构现实的过程,拓宽审视事物的角度,增加语篇...

“复调”理论与英语专业文学课上的“对话”

作者：吴兰香 刊期：2005年第01期

巴赫金的复调理论和话语的对话性是近三四十年学术界研究的一个热点.结合自己的教学实践,本文从"对话"的角度探讨高等学校英语专业文学课的教学模式问题,强调了实际操作空间和独立意识领域对培养学生独立学习能力和创新能力的重要性.

三种听写评分标准的比较研究

作者：林 刊期：2005年第01期

近年来,由于听写这一测试方式被国内不少大型英语测试所采用,于是出现了相当数量的研究论文,但对听写评分标准的关注却很有限.我国大学专业英语四级(简称专四)测试中听写部分所采用的评分方法是以意块(chunk)为单位,因而经常出现考生写得很多却得分不高甚至得零分的现象.而且,这种评分方法同目前国外文献中提到的两种听写评分方法(Oller的单词评...

构建英语专业课内课外教学内容立体交叉的教学模式

作者：蒋显菊 刊期：2005年第01期

关于高校师范类英语专业课程设置改革的调查与分析

作者：刘倩; 岑玮; 任爱红 刊期：2005年第01期

中国加入世贸组织之后,需要加强复合型人才的培养,师范院校英语专业则面临着改革课程设置的问题.目前师范院校英语专业学生对本院系的课程设置有何看法?到底如何对课程设置进行改革?带着这些问题,课题组实施了一次小规模的问卷调查,通过对问卷进行分析,提出了课程设置改革的建议.

大学英语隐性分层教学实验研究

作者：王先荣 刊期：2005年第01期

本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量,又能避免显性分层可能产生的"教育上的标签负效应".

性别与PETS口试成绩研究

作者：肖德法; 向平 刊期：2005年第01期

本研究对2003年3月PETS口试成绩的性别差异进行了统计分析,结果显示,总体上来说,女性的成绩明显高于男性,呈极其显著性差异.但在分级别统计上,在一级B和一级上达到统计上显著性水平,在二至四级上没有达到显著性水平.