摘要：采用问卷调查法对济南市747名三到五年级小学生感知到的家庭支持、教师支持和科学素养间的关系进行调查,结果显示：（1）小学生的科学素养水平在城乡、年级中均有显著差异。城市小学生的科学素养水平显著高于农村,四、五年级小学生的科学素养水平均显著高于三年级。（2）教师支持和家庭支持均能显著正向预测小学生科学素养,高水平的家庭支持和教师支持可以提高小学生的科学素养水平。（3）家庭支持在教师支持和科学成绩间起部分中介效应,即教师支持部分地通过家庭支持间接影响小学生科学素养水平。

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