摘要：教师职业幸福感源自教师对生存状态的满足,对从事的职业认同感,对教育教学的自我认可以及学生的敬重、学校的信任与支持和社会各界的认同等,但由于受到职称评聘、学生及其家庭教育、社会对教师评价及读书无用论等因素影响,农村地区初中教师的职业幸福感普遍偏低,为此我们有必要从社会参与、个人专业成长及学校管理等方面综合入手,提升教师的职业幸福感以促进教育教学的发展。

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