摘要：从单元层面进行校本课程开发的过程中,要遵循知识与技能目标有分寸,教材改进跳出“盲人摸象”的定势,内 容设计有利于保护儿童愿意探究、愿意想象的天性;进程安排要有利于演绎教学、有利于归纳教学等四条基本规律,才能将 美术学科的校本课程开发做到不走样。
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