摘要：当前新课改理念正逐渐渗透进我国的基础教育教学中，培养出的学生不仅有着优异的成绩，同时还有着较强的学习能力，对于学习具有极高的兴趣。小学数学属于基础教育阶段的一门重要课程，较之于语文、美术等课程具有一定的逻辑性、理性特点，所以很多年龄较小的小学生在学习数学时常会遇到较多的困难，学习成绩不理想，因此需要采用“一对一”认知诊断干预的形式对学习困难的学生进行认真诊断，以此能够结合问题进行针对性的学习干预，提高学生的学习兴趣。因此，本文对此类学生学习认知诊断以及干预情况进行了详细的分析与研究，为更多小学数学教师高效率、高质量授课提供参考经验。

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