作者:马顺名 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
随着教育信息化2.0的到来,作文教学也迎来了智能化的曙光,出现了一种汉语作文自动测评系统。这种系统通过智能检测学生作文,给出较为合理的评价建议来实现靶向导学,为教师的作文教学提供全新的辅助手段。本文以一款便捷的测评及导学系统“测文网”为例,探索如何将此类系统切实融入班级作文教学,促进作文教学的革新。
随着现代信息技术在初中语文教学中的融入不断深入,语文作文教学模式开始发生改变,尤其自媒体的出现及其在教育领域的融入,使“微写作”应运而生。为探讨初中语文作文教学中微写作的实施策略,本文以问卷调查的方法,分别从写作兴趣激发、微写作多样化实施、教学评价与互动三个方面提出针对性建议。
在新课改的不断推动下,我们要逐渐重视起对学生的综合能力培养,培养学生的学习素质。语文作文作为初中语文教学中的一个关键要点,也一直是初中语文教学中的一个难点。在这个时期,大部分学生都没有养成一个系统的作文思维,同时自身的语文作文写作习惯、方式等都存在着或多或少的问题,并且教师在语文作文教学中并不能针对性的进行教学,许多教师的教学方式存在着很大的问题,如果不能解决教师在语文作文教学中的这些问题,并针对这些问...
随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进,小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科,也应当逐渐抛弃传统的教育理念和落后的教学手法,注重小学生语文写作的训练教学,综合提升小学生的语文学习能力和各方面素养,从而为小学生的未来长久学习与发展奠定一个良好的基础。本文将阐述,在小学语文教学中进行作文训练教学的重要意义,并提出几点切实可行的教学策略。
语文作为我们的母语课程,学好、用好这门语言工具对每一位学生而言都是非常重要的。作文作为语文课程教学的主要组成部分,不仅是考查学生语文基础知识综合运用能力的重要形式,也是学生学好语文、用好语文,得以受益终身的一门技能。在小学语文作文课程教学中,培养学生积极主动的互评互改作文的能力,是十分必要和有效的。
作文是学生个性化体现的最好途径,也是反思学生思想、展现学生语文综合素养的途径。所以,小学作文教学要方法灵活,也要思路开阔,要有开放性、自由性,不局于形式,才能培养学生的发散性思维,这对于他们的作文创作非常有利。
小学语文教学包含多个方面的内容,其中一个关键内容就是作文,在整个教学过程中占据较大比例,同时,这也是小学语文教学的难点。在当前新课程教育理念下,情境教学法受到广大教师的喜爱,并且被应用到各个阶段、各个学科的课堂教学中,所取得的成效也较为客观。在小学语文作文教学中,对教学情境进行创设使得课堂氛围更具有趣味性与生动性,可以进一步促进学生自身分析能力、表达能力、语言组织能力的有效提高。基于此,详细分析了在小学六...
在我国教育改革不断深化的新时代,要想使小学语文作文教学取得更好的成效,一定要运用具有科学性和创新性的教学模式,努力提升小学语文作文教学有效性。对层递式教学模式如何更有效地应用于小学语文作文教学中进行研究和探讨,不仅分析了层递式教学模式的应用价值,而且对小学语文作文教学如何更有效地应用层递式教学模式提出有效策略。
在小学语文教学中,作文是学生学习的重点也是难点内容,很多学生对于写作文都有较强的恐惧心理,一想到作文课就很排斥,导致学生对作文产生厌恶心理的主要原因是由于作文教学内容比较枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣,使学生感觉写作很难,面对这样的情况,教师应该转变以往的教学理念,采取科学的策略提升语文作文教学的有效性,针对层递式教学模式在小学语文作文中的应用展开具体的论述,希望以此提高小学语文作文的课堂教学效率。
小引:作文教学一直是初中语文教学的重点和难点。本文是关于一次作文教学大赛赛课观摩的体会,重点分析作文课堂教学目标的设计、教学时间的分配、作文训练材料的选择,以及作文课堂教学要遵守的根本原则等四个方面的问题。最近观摩了深圳市南山区的五堂以“写出人物精神”为课题的七年级作文教学赛课,产生了几点关于初中课堂写作教学的思考,与同行商榷。
作文能全面展示学生的个性,体现学生的综合能力,最能代表一个人的语文素养。无论是中考还是平日的考试,作文都占据了整个考卷分值的“半壁江山”,“失作文者失天下”并非危言耸听。当前作文教学的现状可以说“山重水复疑无路”,但只要我们语文教师“咬定青山不放松”,多措并举,作文教学终将“柳暗花明又一村”。
《语文课程标准》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。三年级的学生虽然在一、二年级时有了一定的写话基础,但是写话与写作不同,写作更注重谋篇布局。我们常常可以看到一些学生看图写话很会写,可一到写作就不知如何下笔。学生怕写作文的现状一直困扰着我们,在作文教学中我们往往会遇到这样的问题:(1)提笔不知道写什么;(2)文章条理不清;(3)内容不够具体;(4)参照范文,套用模式,作文没有新意。
随笔是一种即兴写的短文或者段落,让学生的思想表达更加自由,日常生活中的每一件小事,可以作为随笔写作的内容。学生在进行随笔练习的时候也可以将心中所想记录下来,反映出内心真实的想法和想要传递的情感。随笔这种写作方式让学生的思想不再有束缚,让其在不断拓展思考空间的基础上,自由表达,各种体裁文章学生可以根据不同感受,随意发挥。
作文是初中学生非常头疼的问题,写作能力也是学生必须具备的能力。在作文教学的过程中,采取以往的评改方式,删改作文、写上评语,虽然教师花费了不少精力和时间,但是,学生并不重视,作文评改效果较差。新课程改革的实施,新的教学理念被推广和应用,教师可采取有效的作文指导措施,激发学生写作兴趣,达到预期的作文教学效果。教师应当坚持因材施教的原则,从素材积累、写作指导以及作文评改三个方面入手,现提出几点有效的教学策略。
在小学语文作文教学中,教师要引领学生关注生活,融入自己的生活体验,表达自己的童真童趣。很多教师期待学生写出“有意义”的作品,有着他人的生活体验、成人的思想,作文赋予了道德化的内容,却难以找到孩童的天真,在功利主义的影响下,学生的天性被抹杀。作文教学要回归本真,要呵护孩子的天真,保护他们的想法,鼓励他们的个性表达,促进他们的精神成长。教师要从生命化的视角出发,关注学生的生命成长,让学生去观察、参与、体验。在作文...
作文是语文教学的重点和难点,写作水平是学生语文素养的重要体现。作文评改是作文教学的重要内容,在新的教育改革背景下,教师应当注重作文评改方式的创新,加强写作训练,突破作文教学瓶颈,保证作文教学有效开展。在具体的教学中,应当投入精力和时间,开展多元化评价活动,让学生认识到自身写作中的不足,从而提升写作水平。本文将分析初中语文作文评改方式,并提出几点看法。
中职学生绝大部分是没考上普通高中的学生,或者说是在初中时学习成绩处在中下游的学生。这些学生在初中往往学习基础差,没有养成良好的学习习惯,学习不主动,自我约束力差,没有良好的阅读习惯,也不善于积累写作素材。对于他们,教师在进行作文教学时,应善于发现其闪光点,注意“长善救失”。职业高中语文教师只要善于“扬长”,就能让他们在写作中“随手拈来”皆素材,“妙笔生花”尽精彩。
语文属于语言类学科,是小学阶段的一门基础课程,语文学习能够提升学生的人文素养,丰富学生的精神世界。写作是语文学科中的重要组成部分,同时也是重难点所在。作文教学可以提高学生的语言表达能力和理解能力。作文写作的基础就是素材积累,而课本内容有限,必须借助课外阅读来拓展学生的写作内容。
语文教学的主要目的,在于帮助学生掌握运用语文知识的能力,并促进学生语文核心素养、文化品质的提升;而作文教学则是对学生进行语文知识习得与个性化语言、思维运用的教学。作文先导式教学模式的构建,可以使作文教学的方式得到进一步优化,有效促进学生学习效果的提升。作文先导式教学,属于一种较为新型的教学方式,它是一种以写作、文本为主的教学方式,更加重视学生在课堂上、写作中的切身体验,让学生在良好的语境中表达自身的想法,...
本文从教师和学生两个方面分析了当前初中语文教学中面临的困境,并基于实际问题提出了相应的解决对策,以期促进初中语文教学效果提升。