大数据时代的到来,给教育带来了深刻的影响,使得教师的教学方式和学生的学习方式都发生了显著的变化。然而,大数据时代给教育带来的绝不仅仅是大范围的数据以及互联网技术的支持,还使得数据智慧成为一种新的教师专业意识。教师的数据智慧,能够引领教师基于数据设定具体的学生学习目标和教师教学目标,能够了解学生学习与教师教学过程中的得与失,能够最终通过教学决策改进教学。因此,提升教师的数据智慧,成为大数据时代教师专业发展...
作者:彭红超; 祝智庭 期刊:《开放教育研究》 2018年第02期
同其他产业界一样,教育界日益重视数据的价值,但数据本身的价值密度很低,无法直接服务于教育,更别说智慧教育。数据智慧可以解决此问题,它包含数据、信息、知识、智慧四个层级。然而,目前对于数据如何经信息、知识跃升为智慧还没有较好的方法。对此,本研究研制了一种人机协同的数据智慧机制,通过人与机器两方面的理解力实现数据向智慧跃升。人具有“亲而知”“觉而知”“构而知”和“审而知”四层理解力;机器具有“感而知...
作者:李玉阁; 高静瑶; 刘军 期刊:《中国现代教育装备》 2018年第12期
随着互联网的发展,对行业大数据进行数据挖掘和精准分析已经成为各行业发展必须掌握的技能。在教育领域,教师作为未来大数据的设计者、参与者,要有意识地挖掘大数据,分析大数据背后潜在的教学信息。因此,教师的数据意识对未来教师的专业发展、教学设计有重要的作用。
互联网信息技术的快速发展触发了数据规模的爆炸式膨胀,网络化的大数据时代已经来临,并对教育领域的影响日益凸显。这对教师创造性成长既意味着机遇,又是一种挑战:一方面,大数据时代开放共享、科学高效、个性多元的时代氛围有利于激发教师的创造性思维,大数据时代意识有利于塑造教师的创造性人格,大数据时代素养有利于催生教师的创造性行为;另一方面,知识内容碎片化、教师权力去中心化、大数据风险与危机也使教师创造性成长陷入困...
作者:祝智庭; 彭红超; 雷云鹤 期刊:《开放教育研究》 2017年第05期
大数据受到社会的普遍关注。教育领域的师生群体大,教育数据的潜在价值亦非常大。大数据的局限性日益显现,随后出现的小数据、全数据、快数据、行数据、关数据、巧数据等概念开始引起数据研究者的关注。本文从解读教育数据智慧的角度出发,理清了上述几个概念之间的关系,认为大数据与小数据组成了集数据密集与智慧密集于一体的全数据;快数据、行数据、关数据、巧数据是大数据的四种新形态,它们从不同的角度突显大数据的潜在价值。本...
大数据时代的到来,给教育带来了深刻的影响,使得教师的教学方式和学生的学习方式都发生了显著的变化。然而,大数据时代给教育带来的绝不仅仅是大范围的数据以及互联网技术的支持,还使得数据智慧成为一种新的教师专业意识。教师的数据智慧,能够引领教师基于数据设定具体的学生学习目标和教师教学目标,能够了解学生学习与教师教学过程中的得与失,能够最终通过教学决策改进教学。因此,提升教师的数据智慧,成为大数据时代教师...