作者:刘忠运; 舒乾振; 王波; 陈国邕; 吴旭 期刊:《化工设计通讯》 2020年第01期
依据职业标准,从课程定位和设计思路、课程目标与内容、课程教学方法、课程考核、课程实施保障条件等方面对制定高职油气储运技术专业核心课程标准进行研究。研究表明,课程定位和设计要遵循以岗位职业能力培养为导向,项目任务为载体、突出能力目标;课程目标与内容要对接职业标准,融入岗位技能,针对岗位实际对课程内容进行有效整合,同时将思政元素融入教学内容;课程教学方法突出学生主体地位,采取教学做一体化、任务驱动教学、仿真...
高职院校《建筑力学》课程基于行业、产业背景,以后续专业发展、行业产业知识需求和职业素养要求为目标,力学、结构、施工融为一体,结合道桥专业课程建设,对行业背景下道桥专业力学课程特色发展和课程标准制定、实证进行分析。高职院校《建筑力学》课程存在课程体系开发弱化、课时不足、内容选取不合理、学习难度大和考核单一化等问题,需要基于行业背景下进行力学知识目标和职业素养目标定位、力学教学与道桥结构教学、施工教学及...
罗龙强,天津市小学语文特级教师,天津市首批正高级教师。天津市静海区教育教学研究室小学语文教研员。1986年参加工作至今,始终致力于小学语文教学的实践研究,1986-2015年在教学一线担任语文教师,2015年7月至今任教研员。在工作中,他始终以“不当教书匠,要做教育家”为座右铭,积极探索以课程标准为依据、以教材为范例、以素养为核心、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以育人为目标的语文智慧教育课堂。
作者:魏英姿; 谷侃锋 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第18期
研究电信大数据涵盖数据的类型、特点,提出建设高校电信人才培养方向,在不新增专业的前提下,培养电信行业内的大数据技术人才。引入大数据技术教育的跨界思维培养模式,将是解决大部分电信数据不能开放共享,但又能够充分挖掘数据金矿的有效途径,可以缩短教学改革初见成效的时间,为高校人才培养模式提供新的思路。
概述:爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”小学英语课程目的首先是激发学习兴趣,培养英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感,为进一步学习打下基础。而有效评价可以让学生在英语学习中体会到学习的乐趣,从而激发强烈的学习兴趣,进一步实现快乐学习。由此可见有效评价的重要性。而词汇和词法是小学阶段的重要学习内容,在日常教学中,应依据课程标准中的各阶段学习要求具体制定评价目标,设计评价内...
作者:刘红艳; 覃维昆; 符树全; 农忠平 期刊: 2019年第43期
本文分析高职机电类1+X证书发展中职业等级证书的设定缺乏科学系统的顶层设计、部分行业企业证书标准滞后、机电类部分课程标准与职业资格证书融合度不高等问题,提出纵向推动和横向落实的方法推动学分银行系统、行业企业主动参与国家职业标准制定、根据企业需求选择机电类职业资格证书并融入相关课程标准等职业资格证书与课程标准建设的路径,并从订单班培养方式、培养方案修订、“教师、教学、教材”改革等方面加强机电类课程标准...
语文课程标准明确要求教师的语文教学必须要遵循学生的身心发展规律及其个性化的语文学习特点来展开,这意味着语文教师必须要将学生间的个体差异作为课程教学设计的重要考虑因素,并且结合学生的差异化学习需要来推进创新性的语文教学,让学生在充满活力的课堂上进行个性化的语文学习。
文章以2019年高考数学全国Ⅱ卷为例,分析学生核心素养在高考数学试题中的考查情况,对核心素养的考查呈现出以基础为载体,对多个素养综合性考查以及六大素养考查不均衡等特点.
我们知道,课程标准是国家制定的具有纲领性的指导文件,教材会严格按照这一标准来编撰其教学内容。选入高中语文统编教材的《红楼梦》整本书阅读也不例外。为此,在进行教学之前,我们首先就得认真学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》“课程内容”“学习任务群”里“整本书阅读与研讨”的具体内容,并把握其精要。
作者:陈婷; 孙彬博; 张彩云 期刊:《数学教育学报》 2019年第06期
为了解百年来中国高中数学课程能力目标发展历程及特点,从高中数学课程发展学生哪些能力及其价值取向两个维度,对1902年以来中国颁布的23份高中数学课程文件进行编码分析.结果表明:高中数学课程能力目标经历4个发展时期,表述由模糊到规范,内容由简单到丰富,内涵由概括到具体,体系由单一到完善,形成以数学核心素养为聚类的数学能力体系;价值取向由个人需求逐渐发展为个人和知识相结合,最后形成知识、个人和社会的统一.当前,基于数学...
作者:方健华; 王新国 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第35期
公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分,《中等职业学校公共基础课程方案》是我国的第一个针对中等职业学校公共基础课程设置及实施的方案。从人才培养、教学改革及课程标准的角度对该文件出台的背景与意义进行阐述,从功能定位、课程设置及可操作性等方面对其内涵进行区域,尤其是省域层面的解读,并通过对江苏中等职业学校公共基础课程改革经验的梳理,以进一步理清当前公共基础课程实施的痛点、难点,从而把握该文件实施...
2019年高考理综化学试题是在落实《课程标准》《考试大纲》的基础上,突出了对基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求。更加重视对化学科学素养、整合化学学科能力的要求,既注重主干知识的考查,又突显了情境设问类型题的比重,进一步侧重考查考生对基础知识的理解和应用能力。其中,对于考生的理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力进行重点的考查。这也是考生容易失分的地方。
高效课堂就是要在课堂40分钟内让学生获得最大的发展,以求得课堂教学的最大效益。高效课堂的创建,既是全面实践新课标的重要举措,又是促进学生全面发展的重要保障。语文是小学教学阶段一门非常重要的学科,小学语文高效课堂的创建可以使学生的语言能力、理解能力及交际能力获得较大发展。因此新课标背景下,教师要运用符合新课程标准理念的教学策略,调动学生学习的主观能动性,进而创建以生为本的高效课堂。
新课程新的理念和新的学习方式,要求教师角色必须进行相应的转变。本文认为,在《全日制义务教育语文课程标准》的实施过程中,语文教师应主要扮演好多元角色:学生自主学习的促进者;学生学习活动的组织者;学生学习的合作者;学生学习活动的参与者;学生学习过程的评价者;教育教学活动的研究者;课程资源的开发者等。这些角色是相互融合、相互补充的,语文教师在教学中可能同时扮演多元角色。
普通高中《历史课程标准》(实验)中明确规定:普通高中历史课程的设计与实施要“有利于学生学习方式的转变”,“有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变”,同时也要“有利于教学评价的改进”。新课改历史教学要求培养的历史意识、文化素质和人文素养,还要培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。
小学语文教学是整个小学阶段的过渡,这个过渡的难点,我觉得是在作文的教学上,对低段学生的作文要求往往是能根据图意写几句通顺的话可以说内心里对作文还没有概念。但到中年级,新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了阶段性目标:留心周围事物,乐于局面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,尝试在习作中运用自己平时积累...
《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是语文课程的基本特点”。而语文课堂教学迫切需要有良好的生态氛围,良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境,只有在这种情境中才能充分发挥学生的积极性,发掘学生的创造性,从而让学生在轻松愉快的语文课堂中学到知识。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中,这种需要就特别的强烈。”为了在思想政治教学中有效地增强学型的创新精神和实践能力,让学生真正成为发明者、研究者、探索着,以课程标准为统领,指导学生撰写政治小论文是一条重要的途径。
培养小学生良好的语文学习习惯具有重要的意义,对于小学生今后的身心发展都有着巨大的影响。除了应从教学学、心理学理论出发,认识语文学习习惯的内涵、作用,还应结合义务教育课程标准,从识字写字、阅读、习作、口语交际四个大方面入手,分别探究各个方面的小学生需养成的良好的语文学习习惯,以裨益于当前语文教育事业的发展。
美术课程标准提出:兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,