查拳是山东冠县一带的著名拳种,其中蕴含着回族特有的价值观念和生活习、俗,也表现了中华民族具有强大生命力的共有特征。常振芳(1898— 1 9 7 9 ) ,字化宇,山东冠县人,是“张式”查拳中的佼佼者。
中国美术家协会副主席、国防大学军事文化学院副院长李翔,作为军队美术工作的带头人和有重要影响的当代著名国画家,创作出了很多表现军事历史、军民情感和军队生活的佳作。站在作品《扎西平措上尉和阿爸阿妈》面前,我的感觉就是震撼与感动!不仅仅是因为作品庞大的"体量"、生动精微的人物刻画、夸张巧妙的物象构组,更多的是源自内心感受。画面传递出的一种更丰厚更有内容的力量,是对军人意义和价值的诠释,是一种英雄主义、爱国主义...
我国高等教育已经步入大众化阶段,在这样的背景下,高校入学人数不断增加,高等学校学生家国情怀的养成显得尤为重要。然而当今高校学生的家国情怀培养出现了对家国情怀的内涵理解单一;对家国情怀的内容兴味索然;家国情怀的社会传播土壤缺失;高校家国情怀教育重视程度较低等问题。在辨析了高等教育大众化、家国情怀的内涵,明确了高校学生家国情怀养成的重要性后,相应地提出了丰富家国情怀的内涵;更新家国情怀的传播方式;深化高校学生...
关于崇高有许多论述,在庆祝中国共产党成立95周年大会上他强调:“坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,不断把为崇高理想奋斗的伟大实践推向前进。”在2016年11月30日在中国文联十大、中国作协九大开幕式上他又谆谆教导:“从平凡中发现伟大,从质朴中发现崇高……把崇高的价值、美好的情感融入自己的作品,引导人们向高尚的道德聚拢。”在2017年8月1日庆祝中国人民解放军建军90周年大会上,他又以三军统帅再次向全军发出...
作者:孙幼波; 王嘉忆; 曹野 期刊:《科教文汇》 2020年第04期
家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。
高中语文教学要真正的让“爱国情感”“使命担当”落地生根,语文教育工作者就必须要借助教材在学生的心中播下“爱国”的种子,以教材为本让学生增强社会责任感、使命感。今年秋季开学,重新回到高一的语文教学,而这个时间点恰恰是要迎来中国建国七十周年华诞,如果能把这个阶段的语文教学真正与这个历史时刻契合应该是我一个教育工作者义不容辞的责任。我对人教版语文必修进行了细致的梳理和研究,我决定利用好这册教材,在学生刚升入...
探索地方史,促进地方文化发展,丰富地域性的文化历史教学是当下的一个趋势。高中历史教学内容浩瀚,而且知识学习相对枯燥,要识记的内容较多,在这样的背景下,文章认为将乡土史和教材中的国家史融合起来有利于培养高中生的家国情怀。
开展研究性学习,融合乡土历史,有利于丰富教材内容,提高学生学习兴趣,促进学习共同体的构建,培养学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀,进而培育学生的历史核心素养。
作者:张君; 刘超言 期刊:《出版广角》 2020年第01期
2019年国庆前夕上映的电影《攀登者》还原了1960年和1975年中国登山队两次登顶珠穆朗玛峰的真实历史事件。故事围绕中国登山队员登顶珠穆朗玛峰这一鲜明的主线层层展开,开创了中国登山冒险电影的先河,彰显了中国人的家国情怀,体现了中国的人文精神。
作者:解功星 期刊:《考试周刊》 2019年第105期
在高中历史教学中对学生进行家国情怀教育,不仅可以培养学生的爱国情感和历史素养,还可以拓展学生的历史研究视野,让学生对国家发展与成长的历史有更多了解,从而培养学生的民族自信心,增强学生对国家、对民族的认同感,因此,在高中历史教学中培养学生的家国情怀素养,既有非常重要的实践意义,又有很大的现实意义。
《知否知否应是绿肥红瘦》从女性抗争到女性力量的成长、女性生活的破损与重构两个叙事角度描摹了自我教育与感恩教育,体现了家国情怀的滋养与弘扬在主角成长过程中所起到的的重要作用,并隐喻到现实主义与家国情怀涵养主题之上,折射了古装剧的价值归旨落脚点在于以社会主义核心价值观为基础形成价值共识和价值凝聚,为青年大学生思想政治教育提供新途径。
中学生正处于充满活力、对未来充满希望、对人生充满理想的黄金时期。他们身上有着年青一代勇于创新、敢于追求的精神。但由于中学生心理尚不成熟,人生经验比较缺乏,还不能全面成熟地思考问题、看待社会,在受到一些挫折和不良影响时,他们很容易做出错误的举动,影响自己的世界观、价值观、人生观。历史教学中对学生家国情怀的培养,能够让学生从悠久的传统文化中汲取精神养分,并陶冶自己的情操,树立坚定的目标。所以,培养中学生的家...
在浙江原创合唱作品中,我们可以通过作品的歌词、音乐节奏、音乐元素、和声色彩、备注的音乐语言、音乐的结构组成等,解读到作品中所蕴含的历史和文化。包括水文化语境、海文化语境、乡土文化语境以及佛教文化语境的地域特征。利用学校合唱教学这个大平台,通过鉴赏和演唱“浙江制造”的优秀合唱作品,提高教师专业素质,培养学生热爱家乡的情感,使优秀原创合唱作品得以久久沉淀。
家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分,将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感,让他们树立起民族自信心。可以说,将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析,并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。
笔者以本地的灵宝地域历史教学为例,从激发兴趣、走进乡土;突出重点,培养责任;迁移延伸,提升能力等具体方面进行探讨,让学生了解“脚底下的历史”,缩短与历史的时空距离,给学生渗透家国情怀的核心素养,指导其学习实践和人生方向。
自古文人墨客就提倡要有“修身齐家治国平天下”的情怀,家是国的重要组成部分,国是家的放大。今年是中华人民共和国成立70周年,在新时期曾多次深入地方进行考察调研,身体力行推动主题教育扎实开展,并多次提及“历史”,引导人们厚植家国情怀。在素质教育和新课改的背景下,高中历史教师可通过培养学生的家国情怀来使学生树立正确的人生观、价值观、世界观,将家国情怀深深融入到日程教学当中,使学生们坚定民族自信与文化自信。基于此,...
家国情怀是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情,是一个国家赖以生存、发展的国魂也是全国人民对 祖国产生向心力、凝聚力、创造力的源泉。中学历史教材当中的思想性较强,是进行爱国主义教育的好教材,它的这一特点 也是其他学科难以比拟的。因此,我们每一个历史教师在教学中一定要抓住教学内容采取适合的教学方法,把家国情怀教 育渗透进去,让爱国主义教育成为历史教学的生命线,充分体现历史课的价值。
“学语文,就是学做人”,语文教学与德育教育是相辅相成的,在语文教学中,教师应根据语文学科的特点,将对学生的思想品德教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
家国情怀是民族传承的重要内容。随着教学改革的不断深入,高中阶段的历史涵盖历史、文化、人文等各方面 的内容,其中,家国情怀作为培养学生人文素养的重要内容,在高中历史的学习当中占有很重要的位置。本文围绕如何在 高中历史教学中渗透家国情怀进行了探讨,以为促进学生的学习成长提供参考。
随着历史核心素养的出台,如何在历史教学中落实,成为大家研究的一个方向。特别是核心素养中的家国情怀, 在历史必修课程中,由于考试机制的存在往往会被忽略,但是家国情怀是学习、研究历史的最终价值,是历史学科育人价值 的集中表现。历史校本选修课的开设可以作为历史核心素养落实的一个重要补充。本文就如何在历史校本选修课进一步 激发学生的家国情怀来做一论述。