根据本轮高中思想政治课程标准对核心素养的修订,对学生科学精神素养的培养要求包括提高辩证思维能力,而提高辩证思维能力首先得提高学生的批判性思维能力,除了有意识地在课堂上通过阅读文本等方式提高学生的理解能力和提取信息的能力,课堂辩论不失为一种较综合的方法。要想在课堂有限的时间内有效开展辩论赛,从教师到辩手再到观众,从对辩题的分析,到资料的查找,再到辩论的预设与总结,都需要提前在课下进行认真布置。
新的高中思想政治课程标准以议题的方式提示课程内容,并围绕议题提出多种活动建议,而设置议题则成为贯彻新课标理念、开展活动型课堂的重要抓手。由此,议题中心教学法备受关注。在设计与实施相关议题时,应坚持基础知识与社会实践相结合、开放性与引领性相结合、学生主体与教师引导相结合。
作者:刘琼; 谢锦 期刊:《中学教学参考》 2020年第04期
思想政治学科要求培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,在高中思想政治必修三文化生活的教学中应如何实现这一课程目标呢?文章旨在将文化生活四个单元的内容与学科核心素养四个方面进行衔接,一方面对教材进行分析与整合,另一方面突出学科核心素养的培养。
随着新课程标准的提出,高中思想政治课教学更重视“立德树人”教育目标的实现。而要实现这一教育目标需要在教学设计中体现核心素养,情境教学是落实核心素养培育的有效方式。而当前高中思想政治课教学情境设计中教学理念不突出、教学情境设计能力欠缺及教学评价方式单一导致情境教学效果不佳。文章以《社会主义市场经济的特征》为例,分析得出,教师应增强对学生进行核心素养培育的教育理念,增强教师自身教学情境设计能力,并实现多元...
清初著名学者顾炎武曾说过:“国家兴衰,匹夫有责。”近年国家提出:要大力培育学生的社会责任感……从古至今,青少年树立社会责任感的号召从未停歇,一方面是因为现如今越来越多的中学生社会责任感的意识逐渐淡薄,另一方面是因为被视为新生的太阳——青少年的社会责任对于社会秩序的维护、社会发展的推进起着极为关键的作用。因此,高中思想政治教学迎来了一个新的挑战,就是大力培育学生的社会责任感,让学生在社会责任感的引领下更好...
作者:黄晓花; 史安勤 期刊:《信息周刊》 2019年第18期
中国优秀传统文化中蕴含着丰富的教育资源,高中思想政治教学中渗透中华优秀传统文化意义重大。笔者认为思想政治教学中可以从课程资源开发、课堂教学过程、载体建设、实践环节等角度进行优秀传统文化渗透。
随着世界的不断发展,以及目前市场经济快速的发展,生活中不断出现多种多样的文化。外来文化对我国学生心理及生活带来巨大的影响,也给学生的思想上面带来了许多冲击。如何正确地对学生进行思想文化教育,是学生的课堂教学中重要的方面。学生思想政治方面的教育是目前我国学生教育文化中的一个重点,高中生的年纪在不断的增长,学生逐渐接触到现代社会情况,对世界上的各种事情一般都会产生自己的看法。
随着社会经济的发展,科学技术水平的提高,国家开始重视教育的发展,尤其是思想政治教育的发展。近些年来,随着新课改的实行,越来越提倡进行素质教育,而自主、合作以及探究的学习方式就是新课改的基本理念。在高中的思想政治教学中,主要的教学目标就是引导学生确定正确的政治方向,为社会主义思想品德的培养打下坚实的基础。思想政治教学与其他科目的不同之处也就体现在这一方面。所以,想要提高高中思想政治课堂上的教学效率...
随着1978年我国改革开放的深入,在经济领域,思想领域,文化领域,教育领域等各个方面都取得了极大的进步,外来文化和思想也凭借科学技术和互联网科技的发展冲击着我国五千年以来的传统文化。我国青少年出生在信息大爆炸的时代,从小接触传统文化和西洋文化的洗礼,又由于年龄较小,思想不成熟等原因,时常会出现一些这样那样的负面思想和情绪。学校作为青少年成长过程中必不可少的阶段,就需要肩负起指明灯,引路人的作用。
最近几年在高中思想政治课的教学中不断融入的新课程理念,教学理念以及教学方法正在不断革新,原本单向灌输的教学模式已经不再适用,更加注重创设出更具有实践性以及开放性的思想政治课堂。情境教学是一种在各学科被广泛运用的教学手段,与思想政治学科的特征以及如今的时代特点非常符合,教师可以借助这种教学方法在课堂教学中引导学生对知识开展自主探究,同时逐渐形成自主学习的习惯和能力,这样学生可以用自身的生活体验来感受新的...
随着社会经济的发展,人们对教育的重视程度也越来越高,思想政治学科一方面是学生德育的重要途径,另一 方面也是高考体制下的重要课程,所以必须提高高中思想政治学科教学水平。为进一步深化新课改进程,构建“学生发展 核心素养体系”,以高中政治教学为依托,促进学生综合素质发展迫在眉睫。本文概述了高中思想政治学科学生发展的核 心素养,提出了培养学生发展核心素养的途径供参考。
德育资源指的是对培养人的德性起作用的一切因素,包括人力、物力、财力的总和。根据高中生的成长特点以及社会对德育的要求,政治教材的德育内容主要涉及基本道德、公民道德和信仰道德三个层次。基本道德包括基本道德素养教育和基本道德能力教育,如公平、诚信、勤劳、勇敢、自信、创新意识、竞争意识等;公民道德包括集体主义教育、爱国主义教育和民主法制教育;信仰道德教育包括世界观、人生观和价值观教育 及理想教育。
随着社会的飞速发展、新课改的不断推进与实施,我国的教育研究工作者在课堂教学方面进行很多的探索与尝试,尤其在高中思想政治课中,教育工作者尝试将翻转课堂教学模式引入其中。本文针对高中思想政治课中翻转课堂教学模式的应用进行分析和研究,探求“翻转课堂”在实际应用当过程中遇到的问题,并进行深入的思考和讨论,目的在于加强翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的高效应用。
新课改的进一步推进,为我国高中政治教育带来了焕然一新的面貌,这不仅为高中政治注入了全新的教学活力,更是对现代高中政治提出了更高的教学要求。如今,素质教育作为时展下的产物,正成为高中政治教育的必需品。而素质教育中最重要的便是,加强学生的核心素养培育。以求在教学的过程中实现学生整体水平进步,做一个健全发展的人。本文围绕高中政治,如何开展有效的核心素养教学展开论述。结合思政教育中的核心素养概念,提出高...
随着“互联网 +”时代的到来,互联网与教育的深度融合,为教育事业的发展提供了新思路和新途径。微课是互联网和教育有机结合的产物,微课的出现对教师教学方式的创新及学生学习方式的转变都具有重要的现实意义。本文主要对微课在高中思想政治课教学中的设计理念进行了简要说明。
对高中生进行思想政治教育的时候,往往会因为缺乏有效的教学方法而难以引起学生们的学习兴趣,导致课堂 的教学效果难以得到实现,学生们难以得到有效的成长。针对这样的现象,我们在高中思想政治课堂中加入了思辨教学, 利用思辨课堂的开展来促进思想政治教育质量的上升。需要注意的是,老师们在教学中应当把思辨课堂中的“辨”的功能 发挥好,这样的话会对学生的思维和三观的良好成长起到良好的推动作用。本文对思辨课堂中的“辨”的运...
在学生进行政治主观题的解题中,有的根本就无话可说;有的“下笔千言,离题万里”;有的理论和材料对不上 号;有的干脆就不要材料了……因此,要使学生对主观题的解答有所改观,就必须使学生在夯实基础知识的同时掌握主观 题的解题技巧,并形成解题套路。为了提高学生的解题能力,我就高中政治主观题的解答谈谈见解,仅供交流。
当前,我国的高中教育体系一直处于不断完善的状态当中,思想政治是高中德育教育的关键渠道,具有重要的教育意义。高中思想政治课程的教学情况已经成为了国家教育部门重点关注的教育方面。批判性思维主要是针对自身和他人而言的,批判其与正常逻辑的一致性,从而对其做出正确的判。现代社会具有多元化的特点,学生获取信息的渠道也在不断增加。高中阶段的学生正处于思想观念的成熟时期,培养高中学生的批判性思维具有重要的教育意...
高中思想政治是培养学生良好道德品质、正确法治思想的重要课程,是学生在未来成长为全面发展的综合性人才的关键教学内容。然而,经过调查表明,高中思想政治教学仍然存在着非常明显的高耗能、低效率的问题,学生在思想上的收获远远没有达到新课标与社会的需求,教学质量急需得到改善。
中华优秀传统文化具有丰富的精神内涵,博大精深,源远流长。将中华优秀传统文化渗透到高中思想政治课的教学中,既能丰富教学内容,又能提高学生的自身修养,为高中思想政治课教学注入了新的活力。同时,它还能创设教学情境,增强教学效果,让学生更多地了解和热爱民族文化。在这个现代化、多元化的时代,我们应保持清醒的自我意识和独特的民族个性,树立坚定的民族自信心。