单声部列表

单声部视唱中的多声部思维——隐伏旋律的分声部视唱训练

视唱是学生理解感知作品的最直观且基础的行为，分析拆解单声部视唱中的隐伏旋律，用分声部训练的方法来视唱隐伏旋律的片段，更有助于学生对视唱作品的整体把握，并培养其声部思维的能力和良好的内心听觉，更好的服务于学生的音乐实践活动。

那海嘹

哈嘹

隐伏旋律的多声部视唱在教学实践中的规律性应用

隐伏旋律属于单声部旋律中的一种形态,有着独特的性格,听觉上会形成数个声部的感受。视唱练耳的教学中可以充分的利用隐伏旋律的典型特征,将具有隐伏特征的单声部旋律发展为多声部视唱,既保留了单声部旋律的原始特点,又使之具有了对位及和声架构。本项目组通过教学实践,形成了隐伏旋律在教学应用方面的规律性和教学法的相关总结。

二声部视唱教学的几点体会

小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容，到小学高年级，合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上，但由于种种原因，合唱教学并未引起足够的重视。有些教师对二声部歌曲束手无策，教学中甚至省去第二声部，当成单声部歌曲教唱，无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练，以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节。

单声部旋律听写特点之分析

旋律听写是音乐听觉训练中难度较大，对学生音乐基础理论及综合的听觉技能要求较高的一项训练内容，是视唱练耳教学中感性与理性认识高度结合的集中体现，是训练音乐听觉能力的重要手段之，也是音乐听觉准确、牢固和持久的体现。因此，它对于音乐听觉的训练具有重要意义。

漫谈旋律的转动规律

旋律也称曲调。“旋”为转动，“律”为乐音，顾名思义，有序地转动乐音就能成为旋律。旋律是音乐的灵魂．在单声部作品中，更会起到举足轻重的作用。中国古代把乐音分为六律（阳律）和六吕（阴律），合称“十二律”。

合唱如何获得良好的音准

合唱是一种集体性的声乐艺术，近几年来随着我国群众歌咏事业逐渐复兴，合唱队也随之蓬勃发展且各具特色，演唱的声乐作晶也由单声部向多声部及无伴奏合唱发展。这就给合唱的音准训练提出了新的课题。我国著名指挥家杨鸿年先生曾说过：“一个合唱队在技术上最基本的要求之一就是必须具备理想的音色、准确的节奏和良好的音准。”可见音准在合唱训练中的重要性。

我们一起爱巴赫（十四）

在巴赫演奏的分句中，我们前面已经讲过多层次分句和对位式分句。多层次分旬即在一个声部里分旬的多层次性。对位式分句即不同声部间各自分句的独立性。而巴赫的一个声部中有时暗藏着多声部的存在，我们把这种存在于单声部内的多声部结构所要求的分旬方法叫纵深式分句。

合唱“练声”的思考

合唱，声乐艺术表现形式之一，其训练也必须从练声开始。就一般练声而言，大多是通过横向“模唱”发声与单声部的“练声曲”进行歌唱前的预备训练，其目的也主要是“调节歌唱状态”。但合唱作为一种集体表演艺术，除了“唱”的要求之外，“合”的重要性更为显著。这其中涉及到多声部的“谐和”、“均衡”、“协调”等技术技能表现。本文从合唱表现的特殊性出发，探讨合唱练声的要求，从而为合唱“练声”的方法提出理论上的依据。

分声部定位与多声部发展——论中国民族声乐教材建设

声乐教材建设是声乐课程建设的核心,在民族声乐发展进程中具有不可撼动的前瞻作用和指导意义。从上世纪二十年代国外专业声乐教育传入我国开始,长期以来,我国普通高校的声乐教学基本沿袭国外的歌唱教育体系,在声乐曲目的选择上也多引用国外的声乐教材,直到上世纪五十年代中国

儿童乐理入门

在音乐作品中，二声部旋律比起单声部旋律来说要复杂一些。所以，两位导演最初都极力地劝说音乐迷小朋友们，关于二声部的基本常识了解一点点就行了，等你们长大以后再来研究也不迟。

我对旋律的看法(上)

出于历史的原因,在我们国人普遍的意识中对旋律的认知和认可度都比较强:似乎音乐作品只有旋律是最重要的,其他的音乐要素往往被忽视。这是一种认识上的偏颇。事实上,在近代西方音乐理论中,旋律与和声从来都是不可分割的整体。在创作的作品中也很少见到旋律与和声由多人合作完成的情形。而中国的音乐作品,甚至有些传世的杰作,其旋律与和声部分则并非一人创作。我们应以科学和公允的态度,一视同仁地看待旋律与和声创作者在作品中的劳...

多声部听写教学的循序渐进

多声部听写训练,是视唱练耳课听写内容的重要组成部分,也是听写训练的高级阶段.训练好这方面的技能,对于培养全面的、高水平的专业音乐人才,起到了非常重要的作用.然而,冰冻三尺,非一日之寒.听写能力的培养也是从音程、节奏、单声部听写到多声部听写,这样一步一步的过渡、展开进行,是由单一层面训练逐步转为立体层面训练这个长期而又复杂的教学过程.对于这个过程中的每一个重要时期,教学实施环节的变化,我们应该给予足够的重视和研...

歌曲创作中的调性转换

调性转换在和声学中是一专门课题．多声部器乐创作中最为常见．而在单声部歌曲创作中也会遇到这一技法。作曲者心中是否有调性转换概念，作品所呈现的艺术感染力会大不一样。调性转换运用得当会丰富音乐的色彩．使音乐发展充满新意和增强动感．有利于歌曲情感更好地表达。

论多声部视唱教学中的音准训练

多声部视唱是指两个或两个以上声部呈现的视唱曲形式，是与单声部视唱教学相对应的视唱练耳教学内容。在学生掌握一定单声部视唱的基础上，就应该加进适量的多声部视唱教学内容，从二声部视唱开始逐渐过渡到多声部视唱。

谈谈音乐课堂中的合唱教学

长期以来的小学音乐课堂，合唱教学几乎都是分声部一组一组地反复练习．声部间反复磨合，孩子们的声音在一遍又一遍的重复中失去了激情．变成机械的完成任务。随着实验教材的实践与推广。多声部歌曲在教材中所占的比例越来越重，有的只好把合唱歌曲当作单声部教学一带而过：又或是让个别班级的学生在勉为其难中基本学会两个声部。至于歌声的美感则置于一旁。如何进行班级合唱教学，

欧洲中世纪单声部音乐的发展

在西方音乐发展史上，公元5世纪西罗马帝国灭亡到15世纪文艺复兴开始的近1000年称为中世纪，中世纪是西方文化发展的重要时期，这个时期各种文化的相互吸收、互相影响，使西方文化形成了一个与社会现状相适应的整体发展局面。

中国当代复调音乐刍议

复调音乐是＂主调音乐＂的对称。多声部音乐的一种,旧称对位。它是以两个、三个或四个在艺术上有同等意义的各自独立的曲调,前后叠置起来,同时协调地进行为基础。在横的关系上,各声部的节奏、力度、强音、高潮、终止、起讫以及旋律线的起伏等,不尽相同而且各自有其独立性;在纵的关系上,各声部又彼此形成良好的和声关系。原指由几个声部构成的多声部音乐,相对于单声部音乐而言;

二声部视唱中的音程练习方法

二声部视唱是视唱练耳课程中一项重要的内容。其一，它是学生掌握了如单声部视唱、旋律音程、和声音程构唱等基础性内容之后的进阶；其二，它又是多声部音乐作品学习与实践的基础与前提，是通往更高级音乐形式的重要桥梁。因此，对学生而言，若能重视、改善其学习效果，则无论在视唱练耳课程上还是在具体音乐实践中都将拥有更坚实的基础和更广阔的发挥空间。