摘要：基于新课程理念，针对基础教育课程与教学中存在的学科课程内容组织的逻辑体系问题。分析了仅按单一的学科逻辑来组织课程内容所存在的弊端，论证了由生活逻辑、心理逻辑和学科逻辑所构成的多元逻辑体系的合理性及其相互关系的处理原则，试图为科学地认识学科课程内容组织的逻辑体系问题提供启示。
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