摘要：学生学习成绩的评价是教育教学改革的难点之一，理论界争论的焦点主要集中在“过程与结果”“等级与分数”“定性与定量”“内容与形式”四个方面。在实际操作中，传统的小学生数学学习评价，侧重知识的积累和模仿性的应用，并且主要以书面试卷检测中的分数来体现。这种评价的片面性在于重知识、轻能力（尤其是创新能力），重结果、轻过程，重检测、轻激励，形式单一、内容呆板，带来不少负面影响。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社