摘要：在新课程理念的指导下,阅读教学越来越重视尊重学生个体独特感受以及师生的对话交流。＂批注式阅读＂教学作为实践这一理念的重要方法,受到一线语文教师和相关研究者的关注。通过开展＂批注式阅读＂教学有助于调动学生学习的主动性,有助于加深学生对文本的理解,培养学生听、说、读、写、想的语文能力。本文着力探讨在小学二年级实施＂批注式阅读＂教学的意义,并结合具体教学案例阐述在二年级语文课堂实施＂批注式阅读＂的具体策略。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社