摘要：识字是小学低年级学生语文学习活动的重要组成部分,对于学生语文知识的积累起着重要的奠基性作用。但是,受到传统应试教育思想的影响,小学语文教师在针对低年级学生展开识字教学时习惯于采取一板一眼的教学方法,即首先带领学生熟悉读音,随后便要求学生对所学的具体汉字进行重复练习。很显然,这种死板的识字教学方式既缺乏新意,又无法充分调动低年级学生的识字兴趣,可谓是弊端重重。以下,笔者仅结合自身的教学实践经验,浅就趣味教学法在小学语文低年级识字教学中的实践运用策略展开初步的分析与探讨。

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