摘要：每年高考结束,一线教师对试题的分析、评价铺天盖地。但可惜的是,一些一线老师受史学视野限制、对高考命题动向认识误解等因素影响,对试题评价主要局限于试题与教材联系、试题自身不足等方面,而忽视了试题自身功能的挖掘。实际上,挖掘试题蕴涵的学科素养,更加有助于理解命题动向和高考试题的内在价值,帮助提升教学立意、教学效率和学生的综合素养。

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