摘要：一、操作的形式（一）发现数学事实的操作活动。如：经过一点能画无数条直线,教材没有采用直接告诉的方式,而是让学生经过一点画直线,在画中思考＂能画几条＂,体会到能画＂无数条＂;学习量角后,让学生量三角尺上每个角的度数,计算三个角度数的和是180°出示三个大小相同但边的长度不等的角,让学生测量后发现角的大小与边长无关;量边长相等的多边形的角,发现每个内角的度数相同,或者三角形的三个角度数的和是180°,

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