摘要：本研究依据修订后的布卢姆教育目标分类表,对三个版本小学数学教材＂字母表示数＂的习题进行了分类比较。三个版本高认知水平习题的配置均很少,习题任务的认知水平相对集中在执行、组织等类别中。低认知水平习题所占比例由高到低依次为＂北师版＂、＂人教版＂、＂苏教版＂;中认知水平习题所占比例由高到低依次为＂苏教版＂、＂人教版＂、＂北师版＂。课程标准要求达到的认知水平相对集中在应用、分析类别上,即中认知水平,同时向下兼顾到低水平层次。

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