摘要：听公开课的时候，发现很多老师在课堂上，更多关注的是表现能力较强、学习成绩较好的学生，学习成绩不好的“学困生”往往成为观众或听众。然而，在课堂教学中，如果老师只顾完成自己的教学任务，而无视“学困生”的存在，那么两极分化现象将会更加严重，学习有困难或慢半拍的学生将会有被边缘化的危险，有成为课堂教学中的“弃儿”的可能．这与老师的教学初衷是相悖的。如何消除“学困生”隐患，阻止两极分化．让“学困生”也能乐学、好学、树立学好数学的信心，成为每一个数学老师急需解决的问题。去年我班有幸参与了我区的课堂教学改革的试点，在这一年中我进行了实践，也做了思考。

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