摘要：高中物理学习是一种认知活动、智力活动、情感活动的复杂过程。从认知心理学的方面看，学生所要掌握的知识规律的建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。我经常听学生说，上课听得懂，但是下课不会做题；也常常听有的老师说，有些问题已强调很多次了，已分析得够透彻了，学生还是表现出不理解。茫然不知所措，解题时张冠李戴，死搬硬套，表述时逻辑混乱等，教师最后的结论是：学生笨。因此，在物理课堂教学设计中，特别要重视挖掘教材联系生活与物理的联系，精心设计问题。

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