摘要：传统的体育课堂教学评价活动都是在单元学习结束后进行，教师基本采用主观或定量的方式，而且局限于身体素质和运动技能项目的评定。如：高中女生50米跑成绩9″7为及格。这样的终结评价，忽视了对学生学习态度、锻炼习惯、意志品质、自信心和自尊心、合作意识等方面的评定，导致有些学生不用经过努力，只因遗传因素占优势，体育成绩就可以达到优秀。这部分学生沾沾自喜，肓目自大，不追求进步和发展。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社