摘要：学习力的概念缘起于管理学，近年来逐渐被迁移到教育领域，通过“构建学习力”为学习者有效终身学习提供能量。对远程学习者在线学习力进行深入研究，不仅有助于提高其在线学习水平，也可促进个人可持续发展。为了从实证角度探究远程学习者在线学习力的内在结构与基本特点，本研究在充分借鉴国内外相关研究成果基础上，结合远程在线学习情境，界定了远程学习者在线学习力的概念并构建了理论模型，编制了远程学习者在线学习力测评量表。研究以安徽广播电视大学六所分校960名远程学习者为被试，通过问卷调查和实地访谈等方法，对远程学习者在线学习力的现状进行调查与分析。研究结果表明：远程学习者在线学习力由内驱力、意志力、认知力、转化力四因素构成，假设理论模型与实际观测数据拟合良好；量表具有良好的鉴别度、信度和效度；远程学习者在线学习力总体处于中等水平，内驱力、转化力、认知力、意志力四个维度得分依次显著降低；存在显著的性别、专业、年龄、在线学习时程差异。结合研究结论，我们建议远程教育院校在教学中应注重新生学习指南教育，提高在线学习准备度；完善学习支持服务，提升在线学习成效；树立终身学习理念，坚定在线学习意志。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社