摘要：建立继续教育学分积累与转换制度、实现不同类型学习成果的互认和衔接是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重要方向之一。然而，目前门类繁多的高等继续教育及机构间开展课程学分转换主要依赖经验，缺乏具体方法，这在一定程度上制约了学分转换制度的建立。本文通过相关文献分析引入相似度计算原理进行课程相似度计算，并以此作为课程学分转换的基本方法。基于此，本文通过理论分析提出了“课程微观结构模型”，确定了课程的3个特征向量：知识点集合、知识点认知水平及知识点学习方式，分析了各个特征向量的表示及相应的课程相似度计算公式与思路，并以两所学校“C语言程序设计”课程学分转换为实践案例，对此方法的效度进行初步检验。

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