摘要：摒弃给农村青少年贴上“流动儿童”与“留守儿童”标签的研究思路,将流动经历本身作为研究焦点,以此探讨中国城镇化背景下青少年流动对教育获得的影响。基于清华大学中国经济社会数据中心“中国城镇化与劳动力移民研究”成人数据,通过采用三种统计模型分析(回归模型、Blinder-Oaxaca分解模型、倾向值匹配模型)得出以下结论:流动经历对出生于1980年及以后的农村青少年的教育获有积极显著影响。与此同时,“流动”本身也受到家庭背景和个人特征的影响。拥有优势家庭背景和个人特征的农村青少年更易通过“流动”改变原有农村生活环境,进入到城镇享受较好的教育资源,从而获得更高水平的教育。因此,从长远社会公平发展看,只有改善农村自身的教育质量才能从本质上提升农村青少年受教育水平

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