教育学文摘杂志 部级期刊
Abstract Education
杂志简介：《教育学文摘》杂志经新闻出版总署批准，自1986年创刊，国内刊号为11-5773/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论研究、课程改革与发展、比较教育、教育实践、职业教育、教育探索
杂志简介：《教育学文摘》杂志经新闻出版总署批准，自1986年创刊，国内刊号为11-5773/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论研究、课程改革与发展、比较教育、教育实践、职业教育、教育探索
作者：戚业国 刊期：2010年第03期
在我国教育进入新的历史发展阶段之际，各地普遍启动了中长期教育规划的编制工作。如何编制好中长期教育规划，已成为社会有关人士普遍关心的问题。本文从分析中长期教育规划的特点入手，提出教育规划编制的技术要求及应注意的问题。
作者：于平 刊期：2010年第03期
一、通识教育与职业教育的关系 教育最基本的功能，在于使每一个体一是习得融入社会的基本规则，二是习得发展个体的基本能力。前者决定着通识教育理念的形成，后者促成了职业教育的拓展。正因为每一个体既不能脱离社会而存在，同时又需要在社会存在中发展个体，因此每一个体的“成人”就意味着接受了一定程度的通识教育和职业教育。
作者：李家成 刊期：2010年第03期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）在序言中指出了中国教育改革与发展的一系列问题。一系列教育问题的存在，可以视为教育质量出了问题。《规划纲要》分别在义务教育、高中阶段教育两部分中明确提到“建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”，“建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”...
作者：郑新蓉 刊期：2010年第03期
一、教育公平：功能与价值 冷战结束后，一方面，全球的“民主化”和“现代化”进程加速；另一方面，国家、地区、民族之间发展呈现出的却是越来越明显的差距和不平衡。“教育公平”是国际社会应对贫富差距、促使发展中国家或转型国家迅速进入现代化的重要口号和举措。在众多的社会公平诉求中，教育公平与每个人的生命和经验相关，是可见的、可...
作者：熊和平 刊期：2010年第03期
从西方的情况看，教育学从经验到科学再到科学化，主要有两次标志性的学术事件。第一次是1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学作为一门知识学科出现于19世纪的众多学科体系之中。从该书的内容体系及其理论基础看，由于论及了教育的伦理学目的和心理学基础，从而沾染了科学的成分。
作者：胡娇; 于伟 刊期：2010年第03期
在后现代视阈下，知识、权力、知识与权力的关系以及学习都有了别样的理解。后现代的知识观认为知识是被社会建构的，并被置于特定的环境之中；是短暂的、片面的、多元的、非理性的。
作者：莫丽娟; 王永崇 刊期：2010年第03期
问题构成教育研究的起点，是教育研究者对诸多教育现象进行选择后的“剩余物”的反思。问题的提出需要有一种知识论基础作为内在结构支撑，不同研究范式规定了问题不同的致思理路。教育现象学从教育事实出发，为研究者提供了一种灵活地“看”教育和“问”教育的方式，通过对教育现象“是其所是”的追问，形成一条深入“教育实事本身”的致思路径...
作者：刘新成; 苏尚锋 刊期：2010年第03期
一、义务教育均衡发展的三重意蕴 1．配置均衡：公民基本教育权利的机会与质量保障 义务教育均衡发展的第一层意涵就是公民基本教育权利的机会与质量保障，它不仅是指人们不受政治、经济、社会地位和民族、种族、信仰及性别差异的限制，在法律上都享有同等受教育的权利，而且还要求建立以平等教育权利为核心的质量保证体系，
作者：翟博 刊期：2010年第03期
一、义务教育发展的时代难题 从制度角度分析，我国义务教育发展不均衡现象带有明显的历史痕迹。改革开放初期，国家为了早出人才、多出人才和快出人才，在当时资源短缺和教育投资有限的条件下，将有限的教育资源集中配置，各地举办了许多重点中小学，这在当时的条件下是有积极意义的。
作者：徐冬青 刊期：2010年第03期
一、单一与多元：教育标准单一化带来质量认识的窄化 改革开放30年，可以说，人们在看待教育标准，评价教育标准方面依旧单一，即唯升学是举。造成这种教育质量标准单一问题的原因可以看作是多种主体的共谋，是一种包括政府、家长、学校等多种主体的社会选择的结果。
作者：李峻 刊期：2010年第03期
一、基于“投入一产出”路径的微观变迁理路 理性选择制度主义往往从“投入一产出”的理路来分析制度变迁中行动者的行为。他们认为制度的变迁是一个理性的、有意识的变迁过程，行动者之所以选择某种制度是因为他们可以从新制度中获得更多的利益，如果旧制度不能满足行动者的利益诉求，那么旧制度就会被改变。
作者：黄正平 刊期：2010年第03期
班主任是我国中小学教育的有效模式。自2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）以来，我国班主任工作得到了切实加强，进入了一个新的发展时期。时隔3年，2009年8月教育部又下发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善，
作者：朱涛 刊期：2010年第03期
进入21世纪，人类社会将全面向知识社会推进。我国也把“学习型社会”、“创新型国家”作为发展目标，以应对新世纪的挑战。同时，高等教育的态势也发生了重大变化。这一切，使我国成人高等教育面临着严峻挑战。然而，从总体看，我国普通高校的成人教育依然超稳态运作，未能有效顺应时代要求深化改革、追求自身的科学发展。
作者：陈洪捷 刊期：2010年第03期
一、知识生产模式的转型 20世纪末以来，出现了知识社会的概念。知识社会意味着社会经济对知识的依赖程度空前提高，知识作为一种生产要素在生产过程中具有重要作用，大学、政府和市场相互交织，形成艾茨科维茨和里德斯多夫所说的“三重螺旋”。同时，在知识社会中，知识的生产方式开始出现重大的变化。
作者：林崇德; 胡卫平 刊期：2010年第03期
课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，是教师有计划、有目的地创设教学情境、促进学生发展的过程，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。我们基于聚焦思维结构的智力理论，提出了思维型课堂教学理论，经过32年的中小学教学实践，有效提高了课堂教学质量。
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