摘要：对中小学生实行综合素质评价(以下简称“综评”)的呼声由来已久,各种实验(实践)方案层出不穷。但只有当综合素质评价结果与升学选拔开始挂钩时,综评才真正被学校、教师和家长重视起来。当综评的实践还停留在课题研究阶段时,研究者对于综评的思考和设计,基本上能够把理论性和逻辑性作为重要依据。尽管这样做会与实践应用产生相当距离,但受各种利益或利害的干扰也少了很多。近几年,当综评被逐渐纳入高利害评价系统时,受实践(社会)关注程度陡然升高,各种应用层面的综评方案大量出台,综评指标被搞得越来越复杂。其中,运用大数据进行综评,似乎已成为当下热点及共识。然而,如何采集数据、如何解读数据、如何转换数据,却又众说纷纭、莫衷一是。

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