摘要：通识教育以浓郁的人文气息、鲜明的价值关怀步人教育实践，它以回归基础的形式，强调通过对教育对象存在与发展所必须依藉的基本知识与价值的教育，为教育对象面对复杂多样性、迅速变幻的现实生活世界提供动力和支撑力；它以对个体精神世界的关注，图求处于日益工具化、技术化的社会背景之下的教育对象生成于日益工具化、技术化的外在世界相对应的内在价值意义世界，图求教育对象人格整体性的发展。文化德育作为一种新的德育模式，其内涵与通识教育有共同的目标，即首先是为了把学生培养成为一个合格的“人”和“公民”。“文化德育”突破原来就德育研究德育、实施德育的界限，将德育放在文化的大背景中进行多角度、多方位的审视和深入研究，通过探索和挖掘德育与文化的内在联系，更深刻地把握德育的文化内涵，丰富和发展德育理论体系。闭正因为通识教育与文化德育在内在目的和内涵存在着一致性，所以将通识教育放在文化德育视野下研究有其特殊的价值。

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